Вътрешноучилищен контрол 2014/2015 г. е цялостно изследване и анализ на образователния процес. Необходимо е да се координират дейностите на учителите в съответствие със задачите.
Уместност на проблема
Ефективността на управлението на образователните и образователните процеси до голяма степен зависи от това доколко ръководителят на институцията познава реалното състояние на нещата. Директорът координира дейността на участниците в процеса. Вътрешноучилищният контрол според Федералния държавен образователен стандарт е насочен предимно към осигуряване на високо качество на образованието, всестранно развитие на по-младото поколение. В хода на него се проверява и взема предвид изпълнението на указанията на ръководителя, ефективността на предприетите мерки, установяват се причините за определени недостатъци. Вътрешноучилищният контрол върху учебно-възпитателната работа и учебния процес включва анализ на постигнатите показатели. Той действа като отправна точка за нов цикъл на управление, включва формулирането на новизадачи.
Общи характеристики
Вътрешноучилищният контрол на учебната работа е многостранен и сложен процес. Отличава се с определен редовен ред, наличието на взаимосвързани елементи, всеки от които е надарен със специфични функции. Вътрешноучилищният контрол върху учебната работа и извънкласните дейности по отношение на методите и формата на организация ще бъде различен. За разлика от проверката, тя се извършва от субектите на образователната институция. Неговата цел е формиране на обща картина на състоянието на нещата в институцията, идентифициране на недостатъците и техните причини, предоставяне на практическа и методическа помощ на учителите. Вътрешноучилищният контрол в училище може да приеме много форми:
- Административен.
- Взаимно.
- колективна.
Структура
Работният план на вътрешноучилищния контрол включва систематично изследване на живота на образователната институция, работата на учителя и извънкласните дейности. Всички аспекти на дейността се анализират:
- Разнообразие от домашни.
- Индивидуална работа със студенти.
- Проверка и оценка на придобитите знания.
- Планиране.
- Техническа и дидактическа подготовка за клас.
Принципи
Училищният надзор в началното и средното училище трябва да бъде:
- Стратегически насочени.
- Уместно за случая (методите трябва да са адекватни на ситуацията и обекта).
- Регуляторна.
- Навреме.
- В сила.
- Достъпно.
Голове
Въз основа на тях се изгражда план за вътрешноучилищен контрол за годината. Основните цели са:
- Постигане на съответствие на развитието и функционирането на педагогическия процес с изискванията на държавния стандарт.
- Последващо усъвършенстване на образователната и възпитателната работа, като се отчитат индивидуалните особености на децата, техните интереси, възможности, здравословно състояние.
Задачи
Вътрешният училищен контролен план трябва ясно да отразява дейностите, които ще бъдат извършени за постигане на целите. Основните задачи трябва да включват:
- Периодична проверка за съответствие с изискванията на държавните стандарти по различни предмети.
- Формиране у младото поколение на отговорно отношение към процеса на придобиване на знания, умения, способности.
- Системен контрол на качеството на учебните дисциплини, спазване на учителите с базирани на доказателства стандарти, изисквания за съдържанието, методите и формите на образователни и извънкласни дейности.
- Анализ стъпка по стъпка на процеса на овладяване на знания от децата, тяхното ниво на развитие, овладяване на методите за самостоятелно обучение.
- Помощ на учители в образователни и извънкласни дейности, подобряване на техните умения.
- Проучване на учителския опит.
- Непрекъсната проверка на изпълнението на програмата и управленските решения.
- Оформяне на връзка между извънкласни и образователни дейности.
- Диагностика на състояниетопедагогически процес, откриване на отклонения от програмираните резултати в работата на преподавателския колектив като цяло и на отделните му членове в частност, създаване на условия за проява на интерес и установяване на доверие, съвместно творчество.
- Разработване на най-ефективните техники за представяне.
- Засилване на отговорността на учителите, въвеждане на нови методи и техники в практиката.
- Подобряване на контрола върху поддръжката и състоянието на документацията.
Функции
Наредбата за вътрешноучилищния контрол се приема на ниво лидерство. Дейностите, включени в програмата, трябва да гарантират постигането на поставените цели при изпълнение на следните функции:
- Обратна връзка. Без пълна и обективна информация, която непрекъснато достига до мениджъра и отразява процеса на изпълнение на задачите, директорът няма да може ефективно да управлява и взема мотивирани решения.
- Диагностика. Тази функция включва аналитичен разрез и оценка на състоянието на изследвания обект въз основа на сравнение с предварително избрани показатели за подобряване на качеството и ефективността на работата. Учителят трябва да има пълно и ясно разбиране на критериите за оценяване, нивото на изискванията за развитие на детето.
- Стимулираща функция. Тя включва превръщането на контрола в механизъм за развитие на креативността в работата на учителя.
Надстройване на процеса
Включва промяна на съществуващата организационна-правни аспекти на управленската дейност. Този процес от своя страна се отнася до процедурите за регулиране и оценка на работата на образователната институция. Лицензирането и сертифицирането на институция позволява на потребителите да получават пълна и надеждна информация за съответствието на резултатите и условията в дадена институция с приетите държавни стандарти. В този случай самата институция трябва да провежда вътрешноучилищен контрол, който действа като първи и най-важен етап от управленските дейности.
Основен компонент
Вътрешноучилищният контрол трябва да бъде сведен до минимум обекти на обучение. В този случай е необходимо да се изберат приоритетни области на аналитична дейност. Този минимум се нарича базов компонент. Неговото присъствие дава възможност да се подготви институцията за сертифициране, да се поддържа целостта на целия образователен и извънкласен процес и да се гарантират стандарти за завършилите. В същото време институцията може да следва програмната документация за модернизация на системата. За да направите това, планът за вътрешноучилищен контрол може да бъде разширен благодарение на вариантната част.
Изучаване дейността на преподавателския състав
Вътрешноучилищният контрол включва оценка на качеството на изпълнение на нормативни документи, решения на учителските съвети, препоръки от научно-практически конференции и производствени срещи. Изучава се дейността на методическите обединения, процеса на професионално развитие на учителите, самообучение. Учебно-материалната база подлежи на проверка по критерии като:
- Съхранение и използване на TCO и визуалнипредимства.
- Подобряване на кабинетната система.
- Документация, офис работа.
- Дейности на образователния персонал и така нататък.
Тематична проверка
При характеризиране на вътрешноучилищния контрол трябва да се обърне специално внимание на разглеждането на неговите методи, видове и форми. В момента въпросът за тяхната класификация е предмет на многобройни дискусии. В момента има няколко основни типа контрол. Тематичната проверка е насочена към задълбочено проучване на конкретен проблем:
- в дейностите на екип или отделна група учители, както и един учител;
- на младша или старша степен на образование;
- в системата за естетическо или морално възпитание на децата.
Съдържанието на такъв анализ се формира от различни посоки на образователния процес, конкретни проблеми, изучавани целенасочено и задълбочено.
Предишен чек
Насочена е към цялостно проучване на дейностите както на отделен учител, така и на група или на целия екип. Фронталният вътрешноучилищен контрол е доста трудоемък процес. В тази връзка често не е възможно да се осъществи. Препоръчва се такава проверка да се извършва не повече от 2-3 пъти годишно. В процеса на изучаване на дейността на конкретен учител всички дейности, които той извършва в определена област (управление,образователни, извънкласни, социални и др.). Фронталният вътрешноучилищен контрол на една институция включва анализ на всички аспекти на нейното функциониране. По-специално се проверяват финансови и икономически дейности, събития, провеждани с родители, организацията на самия образователен процес и т.н.
Лично потвърждение
Подобен вътрешноучилищен контрол се установява върху дейността на конкретен учител, класен ръководител, друг служител, участващ в образователния и извънкласния процес. Тази проверка може да бъде както тематична, така и фронтална. Тъй като дейността на целия екип се състои от работата на всеки отделен член, личният контрол е напълно оправдан и необходим. За отделен учител такъв тест действа като средство за самооценка, стимулиращ фактор за по-нататъшно професионално развитие. Не са изключени случаите, когато резултатите от контрола отразяват ниско ниво на обучение, некомпетентност, липса на растеж, а в някои случаи и непригодност на служител.
Обобщени формуляри
Вътрешноучилищният контрол може да бъде насочен към изучаване на комплекс от фактори, които влияят върху формирането на класен екип в хода на учебната и извънкласната дейност. Предмет на изследване в случая са дейностите, които се извършват от учителите в един и същи клас. Изучава се системата за работа по диференциацията и индивидуализацията на обучението, развитието на мотивациите и познавателните потребности на децата. Динамиката също се оценявапредставяне за няколко периода или в рамките на един конкретен период, състоянието на дисциплината, културата на поведение и т.н. Предметно-обобщаващата форма се използва, когато обучението е насочено към състоянието и качеството на представяне на знанията по определена дисциплина в един или паралелни класове, както и в цялата институция като цяло. Такъв вътрешноучилищен контрол включва участие както на администрацията, така и на представители на методическите обединения. Тематико-обобщаващата форма поставя за основна цел изучаването на дейността на различни учители в различни класове в конкретни области на процеса. Проверява се например прилагането на краеведски материал в хода на обучението или формиране на база за естетическа култура на децата в уроците по естествено направление и пр. Сложно-обобщаващата форма се използва в хода на наблюдение на организацията на изучаването на няколко учебни предмета от няколко учители в един или повече паралелки.
Методи
В процеса на вътрешноучилищния контрол ръководството трябва да получава пълна и надеждна информация за състоянието на нещата. За постигането на тази цел се използват различни методи. Сред най-популярните и ефективни, заслужава да се отбележи:
- Наблюдение.
- Писмена и устна потвърждение.
- Разговори.
- Разпитване.
- Изследване на преподаване.
- Диагностика.
- Отчитане на времето.
Всички използвани методи се допълват взаимно.
Обекти за проверка
В рамкитеВътрешноучилищните контроли се разследват:
Образователен процес. В него обектите на проверка са:
- Изпълнение на учебни програми.
- продуктивност на преподавателя.
- Нивото на уменията и знанията на учениците.
- Индивидуални занимания с надарени деца.
- Умения за методи за самооткриване на ученици.
- Ефективност на извънкласните дейности.
Образователен процес:
- Ефективност на класните ръководители.
- Нивото на възпитание и социална активност на децата.
- Участие на родителите в процеса.
- Качество на дейностите в цялото училище.
- Фитнес и здравен статус на децата.
- Качество за превенция с педагогически пренебрегвани ученици.
Този метод за контрол се използва в много институции. Педагогическата документация включва:
- Азбучен регистър на децата.
- Лични файлове на студенти.
- Дневници на извънкласни дейности.
- Книги за отчитане на издадени сертификати.
- Класови списания.
- Протоколи от заседанията на педагогическите и други съвети.
- Списания от групи след училище.
- Книга със златни и сребърни медали.
- Заместващ дневник.
- Книга с поръчки и така нататък.
Училищната документация отразява качествените и количествените характеристики на образователния и възпитателния процес. Самият факт на присъствиетоРазнообразието от документация в една институция показва богатството от информация, която служителите получават, когато я използват. Ако е необходимо, можете да се свържете с архива за информация за минали периоди. Това ще позволи сравнителен анализ, който е от особена стойност за прогнозиране.
