В уроците по литература учителят често моли децата да съставят план за анализ на лирическо стихотворение и да напишат въз основа на него подробен анализ на конкретно произведение. Какво трябва да направи ученикът в този случай? Кои са основните характеристики, за които трябва да внимавате? Нека да отговорим на тези въпроси заедно и да приложим на практика това, което казахме за първи път на теория.
Обърнете внимание на биографичните данни на създателя
Като се има предвид, че поезията е възпроизвеждане на субективното настроение, чувства, мисли на автора, цялостен анализ на стихотворението не може да бъде замислен без да се вземат предвид конкретните исторически обстоятелства, случили се в живота на писателя, когато създаване на произведението. Планът за анализ на лирическо стихотворение (11 клас и други) обаче трябва да включва биографична информация и факти само с уговорката, че те първо ще бъдат подложени на критична рефлексия. В крайна сметка, не цялата информация е от пряко значение за конкретно стихотворение.
Обикновено исторически и биографичен коментарвключва описание на личния живот на автора (ситуацията, която към момента на писане се е случвала в семейството му, с близки, приятели, другари, във връзка с други и т.н.) и ситуацията в страната (връзката на стихотворението с епохата е особено характерно за повратните времена в развитието на държавата, например социалните и политически мотиви са широко присъстващи в лириката на поетите от Сребърната епоха, чиято съдба е срещата с унищожаването на старото система и раждането, буквално от кръв и пламък, на новия свят).
Категория на жанра и идентичност на жанра
Освен това, планът за анализ на лирическото стихотворение изисква дефинирането на стихотворението като произведение от определен жанр. За лириката, която наред с драмата и епоса е един от 3-те вида литература, са характерни следните жанрове:
- Ода е тържествено, хвалебствено поетическо произведение, което традиционно е написано с висок стил с преобладаване на книжната лексика и е посветено на изключителни събития.
- Епиграма е малка лирическа творба от сатиричен характер, която е предназначена да осмие определен човек.
- Madrigal е шеговито комплиментарно или любовно музикално и поетично стихотворение, също с малък обем.
- Романсът е малко поетическо творение, което поради своята мелодичност може да се наслагва върху музиката; Традиционно романсът отразява настроенията, чувствата и преживяванията на лирическия герой.
- Елегия - стихотворение, характерни стилови чертикоито са доминиращите мотиви на тъгата и тъжните размишления. По своето съдържание елегиите обикновено са дълбоко философски, пропити със скръб, разочарование, обреченост.
- Сонетът е творба на поетическото творчество, която се отличава от другите жанрови „братя” по определена система на изграждане и утвърдени стилови правила и закони. И така, италианският сонет винаги се състои от 14 реда (стихове): 2 четиристишия (катрени) + 2 триреда (терцет). Английският сонет включва 3 четиристишия и последен куплет.
- Епитафът е кратка поговорка, обикновено съставена в стихотворна форма в случай на смърт и поставена върху надгробна плоча като мемориален надпис.
- Message - писмо с поетичен характер, адресирано до конкретно лице или група получатели. Жанрът има подвидове и е разделен на любовни послания, сатирични, приятелски, лирични и други.
- Химнът е прославяща песен, създадена в чест на богове, герои, победители, ключови събития в историята на народа. Първоначалните елементи на жанра са молбата, епиклезата (свещено име) и ареталогия (особена част от епическия род). Едно от най-известните произведения на жанра е Gaudeamus, международният студентски химн.
- Песента е средно голямо лирично произведение, което служи като основа за последващи музикални аранжименти и в традиционната си форма се състои от поредица от стихове и повтарящ се припев.
- Собствено лирическо стихотворение е малко поетическо творение, което е създадено от автора от негово име или от името наизмислен лирически герой. Именно за този жанр учениците понякога се нуждаят от план за анализ. В началното училище практически няма лирическо стихотворение (9 клас и като цяло момчетата от гимназията знаят това). Това е жанр, в който писателите описват вариантния спектър от чувства, емоции, противоречия във вътрешния свят на човек и т.н. Следователно, той все още е типичен за гимназията и е предназначен за по-зрели, внимателни хора.
Планът за анализ на лирическо стихотворение завършва ли с дефиницията за жанр? Разбира се, че не! Можем да кажем, че все още сме в самото начало на пътуването!
Тема
Термините "тема" и "идея" често са трудни за възприемане не само от ученици, но и от възрастни, за които филологията не е въпрос на живот. За да се създаде поне план за анализ на лирическо стихотворение (8 клас и подобни), трябва да се разбере, че темата има по-общо, абстрактно, глобално значение и да отговори на въпроса: „За какво е това стихотворение?“. Може да е за любов (любовна лирика), за приятелство, за философия, за природата (пейзаж), за мястото на поета и поезията в обществото, може да бъде произведение на изповед и т.н.
Идея
Идеята е възприемането на темата и по своята същност тя е не само индивидуална, но и по-конкретна, съдържателна, ориентирана към практиката. Планът за анализ на лирическо стихотворение не може да се счита за завършен, ако читателят не разбира идеята. За да постигнете целта си, можете да се обърнете към допълнителни въпроси:
- Защо, защо авторътсъздаде нещо подобно? Какво искаше да предаде на читателя, какво да сподели с него, какво да каже?
- Какво ще научи човек, четейки това стихотворение?
Семантично съдържание
В същия раздел планът за анализиране на лирическо стихотворение предвижда анализ на заглавието от гледна точка на първоначалното формиране на очаквания, предположения, изграждане на определен мисловен вектор за развитие на съдържанието. Заглавието предава ли същността на стихотворението? Обикновено можете да получите положителен отговор на този въпрос, но това далеч не е постоянно. Доста често писателите прибягват до метода на измамените очаквания, противопоставянето (антитезата) на заглавието и вътрешното съдържание на стиха. Авторът направи всичко това съзнателно, което означава, че подобни съществени детайли не бива да се пренебрегват в анализа. Семантичното съдържание може да бъде разбрано и чрез активиране на каналите за възприятие. За да направите това, просто отговорете на няколко въпроса:
- Какво ви позволява да видите, чуете, почувствате стихотворението?
- Какви асоциации и мисли предизвиква?
- Какво настроение създава?
- Как, от гледна точка на особеностите на езиковото оформление и използването на художествени тропи, авторът постига определена атмосфера?
След това преминаваме към подробен анализ на формата на изкуството.
Форма като рамка за съдържание
Ако говорим за план за анализиране на лирическо стихотворение споредлитература, никога не бива да забравяме за съществуването на единство на съдържание и форма. Неслучайно писателят използва определени похвати, определена структура, строфа, ритъм и метър – всичко това е подчинено на общ план. Затова би било препоръчително да се анализира произведението от гледна точка на принадлежността му към литературно течение, от гледна точка на композицията или разделянето на семантични компоненти (понякога линейни, пръстеновидни, успоредни и др.) и синтактична и строфична артикулация.
Ритъм или периодично повторение на хомогенни елементи в стихотворение, измерен размер (независимо дали творбата е написана на ямб, трохей, анапест, амфибрах, дактил, спонд или пир), рима (богата или бедна, мъжка или женска)) и рима (кръст, парна баня, пояс) - всичко това са незаменими елементи на анализа в случай, когато целта е добър спомагателен план за анализиране на лирическо стихотворение (клас 7 и след това) и в резултат на това изчерпателен преглед от самата работа.
Анализ на лирическата поема на Пушкин: ключови моменти
За да покажем как трябва да изглежда един компетентен анализ, нека вземем стихотворението "Анчар", създадено от Александър Сергеевич в периода от септември до ноември 1928 г. Нека започнем анализа на лирическата поема на Пушкин с биографична информация, която е важна за създаването.
Създаден е след завръщането на поета от изгнание в Михайловски. До този момент надеждите му за свободно творчество бяха напълно унищожени. ATТворбата е базирана на полулегендарни истории за отровното дърво Анчар, за което се твърди, че расте на остров Ява. Това е лирическо стихотворение, но наличието на ясна сюжетна линия го прави свързано с лирико-епичния жанр - балада.
Анализът на лирическото стихотворение на Пушкин изисква разглеждане на композицията. Състои се от 2 части, които включват 5 и 4 строфи. В стиховете от първа част читателят се превръща в наблюдател на безжизнена картина на света, в центъра на която е „ужасният страж“. Времето сякаш спря тук и пространството на голи, празни територии се отвори и окупира цялата вселена. В част 2 преминаваме в сферата на човешките взаимоотношения между „господаря“и „роба“.
Как формата в "Anchar" помага да се изрази същността?
Размерът на стихотворението е ямбичен тетраметър с пиров, т.е. пропускане на стрес в стъпалото. Ямб, любимият размер на Пушкин, се асоциира от поета с максимална свобода в версификацията. Ето защо тук, в едно произведение, което отразява социалната несправедливост на световния ред, където темата за свободата и тиранията е толкова ясно повдигната, метърът и другите детайли сякаш разкриват на читателя една от ключовите идеи на Геният на Пушкин - това е активно несъгласие, ясен, силен протест срещу безкрайността на властта на един човек над друг.
Можете да завършите анализа на това произведение, свързано с гражданска лирика, с вашите собствени мисли, полемика или съгласие савторска позиция.
