Въведени са нови образователни стандарти не само в образователните институции, но и в детските градини. Възпитаник на предучилищна образователна институция трябва да има определени умения:
- решете лични и интелектуални задачи, подходящи за неговата възраст;
- използвайте придобитите знания, за да поставите нови задачи и да ги решите.
Характеристики на проблемно базирано обучение
Методът на проблемните ситуации включва учене, чиято основа е усвояването на знания чрез решаване на практически и теоретични задачи. Учител в детска градина, който използва тази техника, развива у учениците си способността самостоятелно да поставят цел, да търсят начини за постигането й и да анализират резултата. Нека анализираме различни методи за създаване на проблемна ситуация, с помощта на които децата в предучилищна възраст се научават самостоятелно да търсят информация, да използват знания в ежедневието.
Каква е целта на проблемно базираното обучение
Решаването на проблемни ситуации допринася за формирането на творческите способности на учениците, развива тяхната самостоятелност. Важно е да се разбере, че такова обучение включва установяването на близкиотношения между възрастни и деца. Създаването на проблемна ситуация е задача на възпитателя. Той трябва да премине през сложна верига с момчетата, чието начало ще бъде просто наблюдение, а резултатът ще бъде активно участие в решаването на проблема. Благодарение на новите знания, придобити в хода на подобна съвместна работа, детето научава нови характеристики на изучавания обект, научава се да задава въпроси, да търси отговори на тях.
Характеристики на проблемно базирано обучение
В Русия се провежда сериозна реформа на образованието, появяват се нови методи и форми на обучение на деца в предучилищна възраст. В страната се създават нови видове предучилищни институции, насочени към формиране на морала и интелектуалните способности на децата от начална училищна възраст. В предучилищното образование се отделя значително внимание на постепенното формиране на умствени действия, способността за решаване на проблемни ситуации, задачи, поставени от учителя.
Уместност на обучението
Такова обучение се различава от традиционното обучение на децата в предучилищна възраст в познавателна дейност. Децата в предучилищна възраст получават умения за самообразование, самообучение, които ще им бъдат полезни в училищния живот. Качественият анализ на проблемна ситуация е начин за придобиване на нов житейски опит.
История на проблемната технология
Историята на прилагането на проблемно базирано обучение се корени в дълбокото минало. В произведенията на J. G. Pestalozzi, J.-J. Русо предложи „активни методи на обучение“. Проблемната ситуация е начин за придобиване на нов опит, стимулиране на собствениядетски занимания. В началото на 20-ти век американският учител Дж. Дюи разработва концепцията за проблемно базирано обучение. Той предложи да се замени традиционната версия на обучение на деца в предучилищна възраст и по-малки ученици с самостоятелно обучение чрез решаване на различни практически проблеми. В резултат на многобройни експерименти, проведени от Дюи, той се убеди, че проблемните ситуации за деца в предучилищна възраст предоставят много повече възможности от устното (книжно, словесно) учене, свързано с простото запомняне на материала. Именно Дюи дължи на съвременната педагогика появата на концепцията за „завършен акт на мислене“. Активното учене, предложено в началото на миналия век, пусна корени в Русия едва с въвеждането на нови образователни стандарти.
Примери за проблемни ситуации за деца в предучилищна възраст
Нека дадем пример за проблемна ситуация за деца в предучилищна възраст. На децата се предлагат блокове с различни форми и размери, от които трябва да построят къща. След като са получили задачата, децата трябва първо да обмислят план на своите действия, да подберат кубчетата според тяхната форма и размер, така че конструкцията на къщата да е стабилна. Ако децата пропуснат тези моменти, те няма да могат да се справят със задачата, която учителят им е поставил. По време на съвместни дейности децата се научават да общуват, формира се чувство за колективизъм.
Същност на проблемно базираното обучение за деца в предучилищна възраст
Такова обучение има разновидности, в зависимост от това как точно проблемът е поставен от учителя. Проблемната ситуация е насоченаза персонализиране на знанията, творческо развитие на децата в предучилищна възраст. В детските градини широко се развиват ролевите игри, които предполагат проблемно обучение. Опитвайки професията на лекар, детето се научава да общува с "пациентите". Такъв опит ще му помогне при избора на бъдеща професия, ще бъде отличен стимул за придобиване на нови знания. Намирайки се в предучилищна образователна институция, детето се научава да преодолява интелектуалните трудности, за него проблемната ситуация е чудесна възможност да се докаже. Това е проблемът, който кара детето в предучилищна възраст да мисли, учи го да избира от голямо количество информация само това, което му е необходимо, за да излезе от настоящата ситуация. Противоречията, които са присъщи на тази техника, ще бъдат основният механизъм за засилване на познавателната активност на бъдещите първокласници.
Препоръки за провеждане на занятия по DO
Всяка проблемна ситуация е необичайна среда за детето. Търсенето на оптимален начин за решаване на проблема зависи от творческия потенциал на възпитателя. Проблемно базираното обучение включва организирането чрез играта на творчески и изследователски дейности на децата в предучилищна възраст. Прилагайки различни методи за формиране на познавателна активност у своите ученици, учителят засяга преди всичко емоционално-волевата сфера на децата. Учителят се грижи при получаването на нови знания децата да изпитват чувство на удовлетвореност, удоволствие, радост. Проблемната ситуация, създадена от възпитателя, е възможност да се предизвика чувство на възхищение у децата,неспособност, изненада.
Креативността, творческата независимост на детето в предучилищна възраст, гъвкавостта, евристичното мислене са признаци на способността и желанието за създаване, композиране, измисляне, измисляне на нови образи.
Работейки по проект, детето получава удоволствие от дейността си, изпитва положителни емоции. Само в този случай ще може да се говори за пълното развитие на творческия потенциал на дете в предучилищна възраст, формирането на хармонична личност.
Как да създавате проблемни ситуации
Противоречието е връзката на проблемно базираното обучение и затова е важно правилно да поставите въпроса пред детето. Най-често въпроси, които са напълно различни по структура, се задават от самите деца: „Защо коженото палто не е топло?“; „Защо растението пие вода, но не изтича от нея?“; „Защо домашното пиле има крила, но не отлита?“; „Защо земята е кръгла?“Тези проблеми, които децата поставят, учителят записва или запомня и в класната стая ги обръща към цялата група. Учителят трябва да насочи децата да намерят отговора на въпроса, да обърне внимание на противоречието, така че правилното решение да бъде фиксирано в съзнанието на детето. Учителят умишлено формулира противоречия между познатите на детето научни факти и житейските ситуации.
Примери за изследване
Изучавайки свойствата на водата, децата научават, че 80 процента от хората и животните са вода. За да създаде проблемна ситуация, учителят пита: „Защо тялото ни не е течно, тъй като в нас има толкова много вода?“Заедно с учителямомчетата търсят отговор и стигат до заключението, че водата е вътре в тялото и следователно не изтича от човек. Учителят, в хода на търсене на отговор на поставения въпрос, изслушва всички аргументи на децата, насърчава ги да бъдат активни, опитвайки се да покажат знанията си. След като всички момчета са предложили своите отговори, съвместно се избира общо решение.
За да намерите правилния отговор, можете да проведете експеримент. Децата, заедно с учителя (или родителите), търкат моркови, цвекло, картофи, изстискват сока, след което сравняват обема на получената течност. Едно малко проучване, проведено от бъдещи учени, ще бъде истинско откритие за децата. Създавайки проблемна ситуация, възпитателят принуждава подопечните си да придобиват знания, да се развиват и усъвършенстват.
Ефектни пощенски картички
Проблемна ситуация може да се създаде и в часовете по физическо възпитание. Урокът "Поздравителни картички за Прасчо" може да се проведе по игрив начин. Учителят се обръща към децата с молба да помогнат при вземането на подарък за Прасчо. В анимационния филм за Мечо Пух говорим за подарък за магаре, така че въпросът какво да дадем на Прасчо в началото изглежда странен за децата. Момчетата предлагат различни предмети, които могат да бъдат подарени на Прасчо. Обикновената гимнастика може да се превърне във вълнуваща работилница, в която всяко дете ще бъде заето да направи необичайна картичка за анимационен герой. Необходимо е не само да измислите пощенска картичка, но и да намерите всички подробности за нея. Като начало, момчетата попълват своите вълшебни кутии (кутии за работа). ATВсяка секция от кутията съдържа определени детайли: кръгове, цветя, листа. Заедно с учителя децата изричат вълшебно заклинание, думите на което самият учител измисля. И едва след такъв необичаен ритуал, момчетата започват да създават поздравителни картички за приказното Прасчо. Всяко дете получава своя индивидуална пощенска картичка в края на работата, готовите продукти могат да бъдат окачени на специална стойка.
Значението на проблемно базираното обучение
Всяка проблемна ситуация, предложена от учителя, вдъхновява децата в предучилищна възраст, помага за пробуждането и формиране на познавателна активност, развиване на творчески потенциал. Хипотезата, която учителят изтъква в началото на урока, също е вариант на проблемно обучение.
Заключение
Проблемното учене е приоритет при запознаването на децата със света около тях. Ако е необходимо да се реши определен проблем, детето концентрира вниманието, паметта си, развива се, адаптира се към ежедневието много по-бързо. С самостоятелното формулиране на хипотеза децата в предучилищна възраст се научават да поставят целите на урока, да търсят варианти и форми на изследване. Когато създават някакви проблемни ситуации, възрастните умишлено насърчават децата да излагат хипотези, учат ги да формулират заключения. Детето не се страхува да направи грешка, защото е сигурно, че инициативата му няма да бъде наказана, а напротив, всяко изказване на детето със сигурност ще бъде насърчавано от учителя.
Решаване на проблеми самостоятелно, без страх от грешки - това е крайната цел на проблемното предучилищно образование. Съвременната образователна реформа вВ нашата страна претърпяват големи промени, а въвеждането на нови федерални образователни стандарти е свързано преди всичко с прилагането на проблемния метод на обучение в предучилищните институции. Има и първите положителни резултати от подобна реформа, потвърждаващи важността и навременността на Федералния държавен образователен стандарт. Децата, които знаят как да планират дейностите си, да обобщят работата, няма да изпитват никакви проблеми, докато учат в образователни институции.
