Постигането на идеала не е лесен процес. Особено когато става въпрос за личностно развитие. Но точно това е задачата, която стои пред системата на съвременното образование: формиране не само на знания и умения, но и на нравствени качества и насоки на учениците. През последните години се отделя специално внимание на духовното образование и възпитание на младото поколение.
Основ език
Моралното развитие на човек е сложен процес, базиран на много фактори. Това обяснява значителен брой свързани понятия и термини, които формират основата на духовното образование.
Духовни ценности - норми, принципи по отношение на човек към обществото, семейството, себе си, базирани на концепциите за добро и зло, истина и лъжа.
Духовно-нравственото възпитание е процесът на запознаване на ученика с основните ценностни ориентации, допринасящи за хармоничното развитие на личността, формирането на нравствено-смисловата сфера.
Освен това има нещо катогражданско и морално развитие, включително процесът на укрепване на основни личностни ценности, формиране на способност за съзнателно изграждане на отношение към себе си, държавата и обществото въз основа на общоприетите морални стандарти.
Цели и задачи
Мащабът на целите на духовно-нравственото възпитание, обявен за една от ключовите области на държавната политика, е впечатляващ. В крайна сметка това е възпитанието на отговорен, проактивен, компетентен гражданин, който се придържа към традиционните морални, социални и семейни ценности.
По-нататъшното развитие на страната до голяма степен зависи от успеха на подобно образование. Колкото по-високо е нивото на приемане от гражданина на общочовешките и национални ценности и готовността да ги следва в професионалния, личния, социалния живот, толкова по-големи са перспективите за модернизация на страната и обществото. Духовните ценности в образованието са напълно съвместими с тези задачи.
Концепцията за духовно и морално развитие и образование
Разработена през 2009 г., концепцията се превърна в основа за разработването на нови образователни стандарти. Именно в него беше формулирана разпоредбата за необходимостта от взаимодействие между семейството, образователните институции, обществени, религиозни, културни и спортни организации в областта на духовното възпитание на младото поколение. Концепцията определя целите и задачите на нравственото развитие на децата, вида на съвременния образователен идеал, основните национални ценности, педагогическите условия и принципи.
Задачи:
- творениеусловия за самоопределяне на детето;
- неговата интеграция в националната и световната култура;
- оформяне на обективна картина на света в ученик.
Основни морални насоки
Според възприетата концепция, основните източници на морал за децата и младежите са:
- любов към родината и готовност да служиш на отечеството;
- солидарност;
- семейни отношения;
- гражданство;
- природа;
- научно знание;
- изкуство и естетическо развитие;
- културни идеи и религиозни идеали;
- творение и творчество;
- разнообразие от народи и култури.
В процеса на възпитание и образование се осъществява развитието на личната, социалната и семейната култура на детето. В същото време образователната среда на училището трябва да се изгражда върху ценности, общи за всички граждани на страната.
Системата на духовното образование в Русия
Необходимостта от укрепване на образователните функции на образователните институции е отбелязана в редица нормативни документи. Така, съгласно разпоредбите на новия закон за образованието, осигуряването на духовно и нравствено развитие на учениците е една от основните задачи на образователните програми. Този процес се осъществява в тясно сътрудничество със семейството на ученика, обществените и изповедни институции. Всички те стават субекти на системата за духовно образование.
Образователната среда на училището е изградена по такъв начин, чедопринасят за многостранното развитие на детето, съчетано с външни образователни фактори. Не е необходимо учителят да получава професионално духовно образование, за да избере най-ефективните методи за нравствено развитие на детето в уроците или в извънкласните дейности. В същото време процесите на обучение и обучение на практика са всъщност неотделими един от друг.
Духовно и морално образование и GEF
Съгласно новите федерални стандарти (FSES), на образованието се отрежда една от водещите роли в моралната консолидация на съвременното общество. Техните разпоредби разкриват съдържанието на ключовите задачи на духовното възпитание на децата, посоката на възпитателната работа на всеки етап от обучението, методите и формите на нравствено развитие. Ключов момент е единството на класната стая, извънкласните и извънкласните дейности като гаранция за всестранното развитие на ученика.
Запознаването на детето с основните ценности се случва не само в рамките на предметите от хуманитарния и естетическия цикъл (литература, изкуство, социални науки). Всички предмети имат образователен потенциал. Освен това през 2012 г. във всички домашни училища беше въведен специален курс - основи на религиозните култури и светската етика. По време на обучението момчетата получиха възможност да се запознаят с основните религиозни системи (християнство, будизъм, ислям, юдаизъм), историята на развитието на ключови етически и философски концепции.
Насоки за духовно образование в училище
Трите основни компонента на духовното образование ще бъдат обсъдени по-долу: когнитив, ценност, активност.
Когнитивният компонент осигурява формирането на определена система от знания и представи за моралната сфера. Изследователски проекти, конференции, интелектуални маратони и олимпиади се превръщат в ефективни технологии в това отношение.
Стойност (аксиологична) - отговаря за емоционалното възприятие на ученика на определени морални принципи и правила. Редовните проблемни разговори с обсъждане на ситуации на морален избор, както и различни видове творчески задачи, отразяващи идеите и възгледите на ученика, носят добри резултати.
Дейностният компонент е свързан с практическите резултати на учениците, отразяващи нивото на усвояване на морални ценности. Водеща роля тук е на извънкласните и извънучилищните практики. Това са и игрови дейности, и организиране на действия, и подготовка на обществено значими проекти, и обществено полезен труд, и спортни и развлекателни дейности.
Методи за оценка на нивото на духовно образование и развитие
В системата на съвременното образование проверката на постигнатите резултати от учениците е задължително събитие. За да направите това, има цял набор от процедури - от проверка до държавното окончателно сертифициране. Много по-трудно е да се оцени постиженията в областта на духовното образование. Основните показатели са: широта на познавателните интереси, интерес къмдуховна култура, разбиране и приемане на основни морални ценности, формиране на етични идеи, които определят избора в различни ситуации.
Въз основа на това основната задача на преподавателския състав е да разработи възможни критерии за оценка на ефективността на възпитателния процес. Те включват:
- ниво на интерес към морално значими ценности;
- обем и пълнота на знанието за духовните насоки и принципи;
- ориентация на емоционалното отношение към системата от основни ценности, степента на тяхното приемане;
- готовност за обективна оценка на собствените си действия и действията на другите от гледна точка на етичните стандарти;
- опит в практическото следване на моралните правила в ситуации на избор;
- нивото на активност на участието на учениците в дейности, свързани с духовно и морално развитие;
- инициативност и способност на учениците да се самоорганизират;
- активност и сплотеност на преподавателския състав в учебно-възпитателната работа.
