Всяка дейност, която се извършва от човек, може и трябва да бъде оценена, това е особено вярно при придобиване на знания. Съвременните средства за оценка на резултатите от обучението позволяват да се произведат в най-кратки срокове, като са насочени главно към идентифициране на области на развитие в съществуващите методи на обучение. Учителят може сам да извърши такава оценка, което е много удобно.
Голям брой учебни програми и методики предполага наличието на огромно количество средства, които са насочени към тяхната оценка. Обикновено те се преподават в педагогически университети, но ако желаете, можете сами да усвоите цялата програма, основното е да използвате систематичен подход при обучение.
Проблеми с терминологията
В педагогиката няма такова нещо като контрол на резултатитедейности, тук е обичайно да се използва терминът „диагностика“. Съвременните инструменти за оценка на резултатите от обучението помагат да се определят точно резултатите от дидактическия процес и след това да се коригира по такъв начин, че да се постигнат желаните резултати. Информацията, получена с тяхна помощ, помага да се разбере дали учителят върши добре работата си и дали могат да му бъдат възложени по-отговорни задачи.
Мониторингът и оценяването се появиха почти едновременно с първите технологии за обучение, но преподавателите все още спорят как трябва да се разглеждат. По-специално, някои от тях смятат, че оценяването трябва да определя напредъка на ученика, а други – че трябва да се разглежда като индикатор за успеха на прилаганата методика на обучение. Истината, както обикновено, се крие някъде по средата и въпреки че няма точно определение за контрол, учителите оценяват собствената си работа и дейностите на своите колеги, използвайки наличните инструменти.
Модерни тенденции
Контролът и ученето станаха неразривно свързани едно с друго през последните двадесет години. Първият от тях вече съчетава не само оценката на резултатите от обучението, но и управлението на неговото качество. Именно тази гледна точка е на V. I. Zvonnikov, чиито съвременни средства за оценка на резултатите от обучението са в основата на много методи на преподаване. Според него измерванията започнаха да играят важна роля в образователния процес и това изискваше появата на напълно нови принципи.оценка.
Традиционните средства в този случай са тестове, познати на много поколения ученици. Но днешната образователна система се фокусира върху проследяване на промените в качеството на образованието и постоянно наблюдение, въпреки че по-рано приоритет беше да се даде оценка, която записва подготвеността на ученик в определен момент от време.
Портфолио
Сред съвременните средства за оценка на резултатите от обучението Звонников отделя портфолиото. Представлява сборник от творби на ученика, които са написани от него в сътрудничество с преподаватели по различни дисциплини. Педагозите смятат, че с помощта на портфолио е много по-лесно за ученика да развие истинско самочувствие, както и умения за критично мислене.
Има общо четири варианта за портфолио, първият от тях работи, трябва да демонстрира динамиката в знанията на ученика. Протоколното портфолио трябва да отразява всички видове образователни дейности, в които ученикът някога е участвал, както и да потвърждава способността му да провежда самостоятелни дейности. Процесното портфолио е разширена версия на работното портфолио, то демонстрира постиженията на ученика на различни етапи от образователния процес. Финалът помага за обобщаване на знанията, уменията и способностите, които ученикът е получил в процеса на усвояване на учебната програма.
Тестове за ефективност
Сред съвременните средства за оценка на резултатите от обучението, Звонников също играе важна ролядава тестове, които са насочени към оценка на практическите умения на учениците. Те се състоят от експериментални задачи, които са насочени към създаване на конкретен материален продукт. Последното обикновено се оценява с помощта на предварително определена система за оценяване или набор от критерии.
Въпреки факта, че тези тестове не отговарят на педагогическите теории за измерване на резултатите, те могат да се използват за получаване на актуална картина на знанията на учениците. Такива задачи обикновено се използват като средство за наблюдение и не се оценяват в списанията. Ако ученикът не може да изпълни задачата от първия път, той има право да я повтори и в крайна сметка да постигне успех.
Автоматизирани системи
Компютърните технологии също се обръщат голямо внимание в работата на Звонников, съвременните средства за оценка на резултатите от обучението просто не могат без тях. Това обяснява големия брой програми за обучение и контрол, които могат да поддържат различни видове задачи и изпълняват различни сценарии (работа със звук, видео, анимация и т.н.).
Специално внимание се отделя на интерфейса, той трябва да бъде такъв, че ученикът да може да се чувства комфортно и да изпълнява задачата без никакви ограничения. Информацията, която може да се получи с помощта на електронни ресурси, трябва да бъде допълнена със специални данни за характеристиките на мисленето, паметта и речта на ученика. Трябва също да вземете предвид комуникационните умения на ученика, способността му да работи на компютър, за да получите пълноснимка на текущото му ниво на образование.
По този начин 3 съвременни средства за оценка на резултатите от обучението могат да помогнат да се получи най-обективната картина на текущото ниво на знания на ученика. Точно това смята В. И. Звонников, автор на голямо количество литература по съвременна педагогика. Има обаче учители, които не са съгласни с него, предпочитат да използват по-познати методи, например тестване.
Тест като стандартна форма на оценка
Тестовете, познати на учениците, трудно се приписват на съвременните средства за оценка на резултатите от обучението. Учениците обикновено се обучават на правилните отговори чрез решаване на задачи от същия тип по структура. Всъщност студентът може да се подготви за преминаване на тестове като Единния държавен изпит и GIA самостоятелно. Единственото, от което се нуждае за това, е специален кодификатор, той посочва темите, въз основа на които се съставят изпитните задачи. Този документ се издава ежегодно през ноември-декември и е много популярен сред учителите от училища и технически училища.
Ако вие сами изучавате тези инструменти, като сте студент в педагогически университет, вие също трябва да знаете повечето от темите по темата. По правило тестът „Съвременни средства за оценяване на резултатите от обучението” включва въпроси, насочени към определяне на комбинацията от методика и дидактика, компоненти на контрол и оценка, видове педагогически контрол и др. Особено внимание се отделя на участниците в образователния процес., някои от които трябва да изпълняват различни функцииконтрол. Тъй като педагогиката обхваща голям брой свързани дисциплини, тестът за инструментите за оценка на ученето винаги ще включва въпроси от областта на социалните науки, историята, биологията и т.н.
Студентите често нямат време за учене, искат да имат време да опитат колкото се може повече нови неща, много от тях работят, за да се издържат. Ако им се наложи да напишат статия за съвременните средства за оценка на резултатите от обучението, едва ли ще могат да намерят отговори на въпроси за това в Интернет, тъй като тази дисциплина се счита за дисциплина с тесен профил и всеки университет създава задачи за нея независимо.
Метод Чернявская
Ако не сте намерили необходимата информация в литературата на Звонников или просто не сте съгласни с неговите научни възгледи, можете да се обърнете към изследването на A. P. Чернявская, тя тълкува съвременните средства за оценка на резултатите от обучението малко по-различно. Като едно от основните средства тя разглежда рейтингово-контролната система - индикатор, състоящ се от точките, получени от ученика при оценяване на учебните дейности. Последното трябва да се извършва, като се вземе предвид степента, в която тази или онази дейност помага за постигане на образователните цели.
Такава система, според изследователя, е обективна и спомага за формирането на потребността на учениците да работят и да постигат целите си. Авторите на този инструмент смятат, че до края на обучението ученикът, който е оценен с помощта на рейтинга, ще може самостоятелно да планира и коригира учебната си работа. Като част от използването на тази технология, студентът иучителят трябва да формира субект-субектно взаимодействие.
Други начини
Сред съвременните средства за оценка на резултатите от обучението в училище трябва да се открои подробна оценка от учителя, която може да съществува както в писмена, така и в устна форма. Ако всяка работа на ученика е придружена от подробен коментар, той ще може по-лесно да разбере собствените си действия, както и важността на учебния процес. Оценката ще играе специална роля, ако той за първи път извършва някаква дейност.
Друг инструмент се нарича "Подиум". Същността му се крие във факта, че ученикът самостоятелно се опитва да изпълни някаква задача, тренира определено време и след това разказва на съучениците си за това. Резултатът от изпълнението се поставя в определен ъгъл на класната стая и това място трябва да бъде избрано от самите ученици. Така ученикът получава оценка не само от учителя, но и от връстници, което може да бъде много важно за него.
Като модерно средство за оценка на резултатите от обучението, така наречената "карта на успеха" наскоро започна да се използва. Учителят използва практиката, когато грешките в тази или онази работа, допуснати от учениците, са изписани на черната дъска. След това учениците са помолени да ги намерят в работата на съседа си и да дадат съвет кое правило да запомнят. Съседът трябва да анализира правилото, което е забравил или дори не е знаел, и след това да обясни собствената си грешка. работазавършете със саморефлексия и препоръки.
Друг инструмент, използван в училищата, е ненаучната конференция. Учениците избират тема и материал, след което провеждат изследване и представят резултатите си на учителя и съучениците си. Ученикът получава оценка и обратна връзка от всички участници в процеса, но учителят и специално подбрано жури носят отговорност за материалното му изразяване. В този случай оценката има индивидуален характер и отчита степента на притежаване на материала по предмета.
Математика
Когато преподават този важен предмет, учителите често предпочитат да използват тестове като начин за контрол. Обикновено в образователния процес се въвежда някаква новост от обучаеми, които отделят много време на изучаване на съвременни средства за оценка на резултатите от обучението, студентите по математика се опитват да покажат всичко, на което са способни. Самите обучаеми се оценяват от учителя, който работи с класа, в който практикуват, както и от преподаватели от университета, които трябва периодично да идват при своите студенти за уроци.
Учениците обичат да използват олимпийските игри като начин за оценяване, те са чудесен заместител на тримесечния тест по математика. Ученикът е поканен да изпълни редица задачи, които разкриват степента на овладяване на материала (стандартни изчисления, математически пъзели, гатанки, числови автобуси, судоку и др.). Желателно е на това събитие да присъстват родители, приятели-почитатели исъщо класният ръководител и други учители.
История
Знанията по тази тема могат да бъдат тествани по огромен брой начини. Най-популярните съвременни средства за оценка на резултатите от обучението по история са ситуационните диалози, тематични раздели и представяне на интелектуална собственост. В първия случай на ученика се дава право да избере тема за разговор с учителя по време на теста или при писане на тест, по време на който трябва да демонстрира своите знания, житейски опит и умения на успешен събеседник.
Тематичният раздел предполага, че ученикът получава обща тема и когато отговаря, той трябва да демонстрира не само познания по история, но и познания по други предмети, като литература. По този начин се оценява интердисциплинарното ниво на знания на ученика, широтата на неговия възглед и способността да използва получения материал в живота.
Третият най-популярен метод се предпочита да се използва в края на тримесечие или половин година. Учителите, заедно с актив от ученици, разработват игра за оценяване, която обхваща всички теми, изучавани в определен период. Участниците могат да изберат темата на играта, да се обединят със съученици за подготовка, да предложат свои позиции за продължителността на събитието (изпитващ или часовник) и т.н. Оценяването се извършва с помощта на система за натрупване на точки.
Традиционни методи
Ако съвременните иновации не ви харесват, можете да използвате традиционните средства за оценка на резултатите от обучението. Най-честата от тях е самостоятелната работа, коятонай-често се извършва на етап консолидация и се пише. Той е много популярен, защото ви позволява бързо да идентифицирате колко добре учениците са усвоили материала и в каква посока си струва да се движите, за да помогнете на изоставащите.
Друг инструмент е тест, който трябва да обобщи завършването на раздел или основна тема. При проверка е необходимо да се анализират направените неточности, въз основа на тях ще е необходимо да се определи съдържанието на урока за работа върху грешките. Освен това е необходимо да се анализират добре написани контролни тестове, за да се разбере колко оригинално и цялостно решение може да предложи даден ученик.
Друго традиционно средство за оценка на резултатите от обучението е устната анкета, която обикновено се провежда, когато е необходим окончателен преглед на покрития материал. Въпросите в него трябва да са ясни и точни, за да може ученикът да ги разбере и да демонстрира усвоените знания, умения и способности. След попълване на анкетата е много важно да се предостави на ученика висококачествена обратна връзка, по време на която ще бъдат отбелязани положителните му страни, областите на растеж и ще се направи общо заключение за нивото на усвояване на материала.
Имам ли нужда от методическа литература
Ако просто ще ходите на работа в училище, не бързайте веднага да изберете най-модерните средства за оценка на резултатите от обучението от ръководства по педагогика и специализирани дисциплини. Първо, трябва да разберете каквос какви класове работите, с техните желания и нужди, в противен случай рискувате да загубите много време за подготовка на различни събития.
Ако трябва да работите със студенти, които принципно не искат да развиват хоризонтите си, започнете с малко. Използвайте тематичен раздел вместо обичайната тестова работа, дайте възможност на учениците да кажат всичко, което мислят, вероятно е просто не са го имали преди. Постепенно ще можете да установите контакт с тях, а новите дейности и начини за оценяване на знанията ще ви помогнат да разнообразите сивите учебни дни.
В приключване
Съвременните инструменти за оценка на резултатите от обучението са насочени към развиване на редица нови умения у децата, които им помагат да се адаптират успешно в обществото. Тук трябва да се обърне голямо внимание на опита, който ученикът има, защото именно на негова основа той ще продължи да извършва своите открития. Трябва да се предаде на ученика, че този опит може да бъде както положителен, така и отрицателен - това е нормално явление, основната задача е да се извлече поука от това.
Родителското внимание има огромно влияние върху оценките на учениците. Ако детето чувства, че членовете на семейството му са доволни от успехите му и са искрено разстроени от неуспехите му, то е готово да продължи напред и да постигне нови висоти. Учителите ще бъдат безсилни, ако у дома ученикът се сблъсква с постоянно неразбиране, враждебност и дори омраза. Ето защо всички съвременни теоретици и практициTeaching Excellence препоръчва на родителите да посещават училище възможно най-често и да са в тесен контакт с учителите, за да не пропуснат детето си и да му помогнат да се развие във високо развита личност.
