Социалният конструктивизъм е теория на познанието и ученето, която твърди, че категориите знание и реалност се създават активно от социалните взаимоотношения и взаимодействия. Въз основа на работата на теоретици като Л. С. Виготски, той се фокусира върху личното изграждане на знанието чрез социално взаимодействие.
Конструктивизъм и социален конструктивизъм
Конструктивизмът е епистемология, теория на ученето или смисъла, която обяснява природата на знанието и процеса на обучение на хората. Той твърди, че хората създават свои собствени нови знания в процеса на взаимодействие, от една страна, между това, което вече знаят и вярват, и идеите, събитията и действията, с които са в контакт, от друга. Според теорията на социалния конструктивизъм знанията се придобиват чрез пряко участие в процеса на обучение, а не чрез имитация или повторение. Учебната дейност в конструктивистка среда се характеризира с активно взаимодействие, запитване, решаване на проблеми и взаимодействие сдруги. Учителят е водач, фасилитатор и претендент, който насърчава учениците да задават въпроси, да предизвикват и формулират свои собствени идеи, мнения и заключения.
Педагогическите задачи на социалния конструктивизъм се основават на социалната природа на познанието. Съответно се предлагат подходи, които:
- предоставете на обучаемите специфични, контекстуално значими преживявания, чрез които те търсят модели, повдигат свои собствени въпроси и изграждат свои собствени модели;
- създайте условия за учебни дейности, анализ и размисъл;
- насърчавайте учащите да поемат по-голяма отговорност за своите идеи, да осигурят автономия, да развиват социални взаимоотношения и овластяване за постигане на целите.
Предпоставки за социален конструктивизъм
Тази образователна теория подчертава значението на културата и контекста в процеса на формиране на знания. Според принципите на социалния конструктивизъм има няколко предпоставки, които определят това явление:
- Реалност: Социалните конструктивисти вярват, че реалността се изгражда чрез човешки действия. Членовете на обществото заедно изобретяват свойствата на света. За социалния конструктивист реалността не може да бъде открита: тя не съществува преди социалното си проявление.
- Знание: За социалните конструктивисти знанието също е човешки продукт и е социално и културно конструирано. Хората създават смисъл чрезвзаимодействието им помежду си и със средата, в която живеят.
- Учене: Социалните конструктивисти разглеждат ученето като социален процес. То не само се осъществява вътре в човека, но не е пасивно развитие на поведение, което се формира от външни сили. Смислово учене се случва, когато хората участват в социални дейности.
Социалният контекст на ученето
Той е представен от исторически събития, наследени от студенти като членове на определена култура. Символни системи като език, логика и математически системи се учат през целия живот на ученика. Тези символни системи диктуват как и какво да учат. От голямо значение е естеството на социалното взаимодействие на ученика с знаещите членове на обществото. Без социално взаимодействие с по-осведомени други е невъзможно да се разбере социалното значение на важни символни системи и да се научи как да ги използваме. И така, малките деца развиват своите мисловни способности чрез взаимодействие с възрастни.
Теория на обучението
Според Л. С. Виготски, основателят на социалния конструктивизъм, знанието се формира чрез социално взаимодействие и е общ, а не индивидуален опит.
Теорията на ученето предполага, че хората създават "смисъл" от образователния опит, като се учат с другите. Тази теория гласи, че учебният процес работи най-добре, когато обучаемите функционират като социална група, която съвместно създаваобща култура на артефакти с общо значение.
В тази теория водеща роля е отредена на активността на хората в учебния процес, което я отличава от другите образователни теории, базирани основно на пасивната и рецептивната роля на ученика. Той също така признава важността на символните системи като език, логика и математически системи, които са наследени от учениците като членове на определена култура.
Социалният конструктивизъм предполага, че учениците научават концепции или създават смисъл от идеи чрез взаимодействието си с други идеи, техния свят и чрез интерпретации на този свят в процеса на активно изграждане на смисъл. Учениците създават знания или разбиране чрез активно учене, мислене и работа в социален контекст.
Според тази теория способността на учащия да учи зависи до голяма степен от това, което той вече знае и разбира, а придобиването на знания трябва да бъде индивидуално съобразен процес на изграждане. Теорията на трансформационното обучение се фокусира върху често необходимите промени, които се изискват в пристрастията и светогледа на обучаемия.
Конструктивистката философия подчертава значението на социалните взаимодействия в изграждането на знанието.
Според социалната конструктивистка теория на обучението, всеки от нас се формира чрез собствен опит и взаимодействия. Всяко ново преживяване или взаимодействие се въвежда в нашите схеми и оформя нашите перспективи и поведение.
