Знанието е много широко понятие, което има няколко дефиниции, различни форми, нива и характеристики. Каква е отличителната черта на училищните знания? Какви области обхващат? И защо трябва да проверявате знанията? Нека започнем с основна концепция.
Знание
Ето четири основни дефиниции:
- Знанието е формата, в която има резултати от човешката дейност, насочена към познанието.
- В широк, общ смисъл, знанието е лично, субективно представяне на индивид за заобикалящата го реалност, затворено под формата на понятия и дефиниции.
- В специфичен, тесен смисъл, знанието е проверена информация, която помага за решаването на даден проблем.
- Познаването на даден предмет е система от информация за него, която помага да се използва този предмет за постигане на желаните резултати.
Знанието не се отнася непременно до науката, нещо трудно за усвояване и възприемане. Знаете колко удобно ви е да държите лъжица.
Форми на знание
Има три основни формизнания: концептуални, символични и художествени примерни.
Игровото познание на човек се счита за първото в историята на знанието. Има поучаващ и развиващ характер, дава възможност да се разкрият личните качества на човек.
Има също няколко вида знания:
- научно знание;
- ненаучно знание;
- здрав разум (обикновено знание);
- интуитивен;
- религиозно знание.
Научното познание се стреми да разбере истината, да опише, обясни, разбере различни факти, процеси и явления. Основните им характеристики са универсалност, обективност, обща валидност.
Ненаучното знание съществува във всяко общество, подчинява се на неговите принципи, закони, носи стереотипите на тази група хора. Иначе се наричат езотеризъм.
Обикновените знания са основни за човек, те определят как се държи човек, какви действия извършва, помага му да се ориентира в реалността. Този вид знание вече е в ранните етапи на човешкото развитие.
Природата на знанието
Знанието може да има както процедурен, така и декларативен характер.
Първите са активни, те дават представа за средствата за получаване на нови знания, това са методи, алгоритми, системи. Например методът на мозъчната атака.
Второ - така да се каже, пасивно, това е система от идеи за нещо, факти, формулировки, концепции. Например, светофарът има три цвята: червен, жълт и зелен.
Знанието също се разделя на научни и ненаучни. Научното познание еемпирично, емпирично или теоретично знание - абстрактни теории, предположения.
Извъннаучната област на знанието включва такива знания като:
- паранаучен (несъвместим със съществуващия епистемологичен стандарт);
- псевдонаучен (развиване на областта на спекулации, митове, предразсъдъци);
- квазинаучен (развиващ се през периоди на твърда идеология, тоталитаризъм, разчитайки на насилствени методи);
- антинаучен (съзнателно изкривяване на съществуващите знания, стремеж към утопия, развитие в периоди на социална нестабилност);
- псевдонаучен (въз основа на добре познати теории и легенди);
- обикновено-ежедневно (основни познания на индивида за заобикалящата реалност, попълват се постоянно);
- лично (в зависимост от способностите на индивида).
Училищни знания
По време на процеса на обучение детето придобива знания, научава се да ги прилага на практика (умения) и автоматизира този процес (умения).
Базата от знания, получена от студента, е система, набор от знания, умения и способности, придобити в хода на обучението.
В рамките на училищното образование знанието е система от модели на някаква част от реалния свят (предметна област), която позволява на ученика да решава конкретни задачи, които са му възложени. Тоест знанието включва такива термини и понятия като:
- факт;
- концепция;
- присъда;
- изображение;
- връзка;
- оценка;
- правило;
- алгоритъм;
- евристика.
Знанията са структурирани - това означава, че има връзки между тях, които характеризират степента на разбиране на основните закони и принципи за дадена предметна област.
Те са интерпретируеми, тоест могат да бъдат обяснени, доказани, обосновани.
Знанието е взаимосвързано в различни блокове по тема, по функция и т.н.
Те също са активни - произвеждат нови знания.
Индивид може да запазва (запомня), възпроизвежда, проверява, актуализира, трансформира, интерпретира знания.
Необходими са знания, за да може човек да реши конкретен проблем, да се справи с възникнал проблем, тоест трябва да знае какво да прави, за да получи отговор, резултат.
Умения
Предметно приложение на знанията в практиката - умения. В противен случай това е овладяване на начина на извършване на действия, което се осигурява, подкрепено от някакъв вид знание. Тяхното лице (ученик) прилага, трансформира, обобщава, ревизира, ако е необходимо.
Умения
Това са студентски умения, доведени до автоматизма. Когато действията, съзнателно избрани за решаване на този вид проблем, се повтарят отново и отново и резултатът им е правилен, успешен, тогава се развива един вид рефлекс.
Ученикът, анализирайки задачата, избира начин да я реши възможно най-бързо.
Тест на знания
Учителят трябва да знае колко добре децата са научили материала, темата, за да продължат да учат по-нататък.
Това изисква редовнопроверка на знанията. Основната му задача е да повиши нивото на знания на ученика, а не да го унижи, да го хване на незнание на материала, липса на умения и способности. Тестът трябва да помогне на учителя да разбере колко добре децата усвояват училищните знания.
В историята на руското образование е имало много неуспешни опити за установяване на процес за проверка на разбирането на темите, те се основават на унижение, сплашване, субективни са.
Сега имаме система от пет точки за оценка на знанията.
Общата концепция на този раздел е контрол: разкриване, измерване, оценяване на знания; проверката им е само част от контрола.
Също така в "контрол" има понятията "оценка" - средство за влияние, стимулиране на индивида и "оценка" - процесът на идентифициране на нивото.
Контролът трябва да бъде обективен, систематичен, визуален и да се състои от:
- предварителна проверка в началото на годината;
- проверки след всяка завършена тема (текуща);
- повторно, засилвайки количеството придобито знание;
- проверки по секции на курса (периодично);
- финален;
- комплекс.
Проверката трябва да изпълнява три основни функции:
- контролиране (проверка на знанията преди следващия етап на обучение);
- обучение (прилага се при работа в група);
- образователен (стимулира самоконтрол, активност, самочувствие).
Чужди езици
Владеене на езици на други страни,народи, чийто носител човек не е, винаги е бил плюс. Човек, който знае добре чужд език, се отличава от останалите. Помага за изграждането на успешна кариера, пътуване, развитие на паметта и т.н.
Човек може да има различни заслуги, академични степени, но знанието на два (пет, дванадесет) езика винаги ще бъде отделен ред в списъка на неговите регалии и ще предизвиква специално уважение..
В различни епохи познаването на френски, немски, английски и китайски (сега) беше широко приветствано в Русия.
Преподаването на чужди езици отдавна е включено в общата образователна система. Детето може да избере езика(ите), които иска да научи в самото начало на курса и да задълбочи знанията си по избор.
Развиват се много активно и частни клубове и училища, в които изучават различни (от популярни до редки и забравени) езици. В някои часовете се водят от носители на езика, а по време на ваканцията се създават пътуващи училища с „потапяне“. На такива събития не е обичайно да се говори руски, те общуват изключително чрез изучавания език.
Езиково ниво
Има международна градация, която определя нивото на владеене на чужд език сред учениците.
- Най-високото - свободно писане и говорене - ниво на владеене.
- Когато човек говори, чете и пише гладко, като прави малки грешки, това е нивото за напреднали.
-
област на знанието Имайки голям речник, способност да влизате в спорове, четете свободно всякаквитекстове и разбиране на съдържанието им с някои неточности, човек се е издигнал до ниво Upper Intermediate.
- Когато основният речник е усвоен, но вече има добро слушане с разбиране, уменията за четене и писане са доста високи, - Средно средно ниво.
- Ако човек може да разбере реч, която се говори специално за него (бавно и ясно), отделя много време за граматическо изграждане на фрази, неговият речник също не му позволява да общува свободно - това е предварително -Междинно ниво.
- Когато знанията са основни, само основните граматически форми, речникът е лош, уменията за четене и писане не са отработени - имаме човек с елементарно ниво на знания.
- Когато ученик тепърва започва да се запознава с езика, все още няма ясно разбиране на граматическите форми и знае само няколко фрази - Начинаещ.
Често тази класификация се приписва изключително на английския език.
