Таксономията е метод за систематизиране на области на знанието със сложна организация според йерархичното положение на всеки от разглежданите елементи. Концепцията, която е най-близка до таксономията, е класификация - форма на подреждане на информация, при която изследваните обекти се комбинират в класове или групи въз основа на общи характеристики и характеристики.
История на възникване
За точно разбиране на това какво е таксономия, е необходимо да се проучи историята на това понятие.
Терминът "таксономия" е въведен в науката в началото на 19-ти век от френско-швейцарския биолог Огюстен де Кандол. Той разработи класификация на изследваните растения, така че таксономията отначало се използва само в такава наука като ботаника. След известно време изобретеният метод стана широко разпространен не само в ботаниката, но и в други области на биологията, както и в други системи от научно познание.
Таксономията има пряка връзка с типологията - метод, който се занимава със създаванетоструктури на обекти и комбинирането им в групи, използвайки обобщения тип на въпросния субект.
Таксономични схеми и категории
Задачите на таксономията, като един от предметите на таксономията, включват установяване на таксономични рангове и определяне на градацията на елементите на системата. Така класификацията се формира чрез последователно включване на обекти от клас в друг клас според някакъв общ принцип. Освен това на ниво всеки от класовете се разглежда въпросът за връзката между съществуващите класове и обема на една от избраните групи спрямо другата.
За да се отделят групи, които имат в свойствата си характеристиката на взаимното подчинение, се използва понятието таксономични категории. Самите групи обекти, включени в класификационната система, се наричат таксони. Таксоните имат общи характеристики и свойства.
На последния етап от класификацията се формират таксономични схеми - системи от компоненти. Те могат да се използват за проследяване на факторите за създаване на групи и свойствата, според които обектите са били разпределени към съответните групи. Схемите са едномерни и многоизмерни. Едномерните схеми, които се считат за идеални в таксономията, се основават на наличието само на един общ класификационен критерий. Многоизмерните схеми от своя страна вземат предвид голям брой общи свойства при създаването на система.
Видове таксономия
Можете да научите повече за това какво е таксономия и как се създават класификации с нея от изучаването на два вида таксономия:естествено и изкуствено.
Естествената таксономия класифицира обекти според анализа на наличните свойства на обектите. Изкуствен - въвежда един логически принцип и на негова основа създава групи от обекти. В някои науки и двата вида класификация се използват едновременно.
В допълнение, има класификация на таксономията според естеството на таксономичната процедура, която също разграничава два вида: качествена и количествена таксономия.
Качествената таксономия групира обекти според наличието или отсъствието на общи признаци, а количествената - според степента на сходство на обектите един с друг според съществуващите свойства. По този начин, с използването на качествена таксономия, могат да се получат ясно определени класове и групи. А количествената класификация от своя страна създава само полета - групи с размити граници, където някои обекти могат да принадлежат на няколко от тях наведнъж.
Теорията на Блум
През 1956 г. английският учен Бенджамин Блум създава нова таксономия, предназначена за образователна употреба.
До ден днешен прилагането на таксономията на Блум при разработването на учебни програми и проекти се счита за един от най-ефективните и полезни методи. В областта на обучението той разграничава три нива:
- когнитивни, свързани с придобиване на знания;
- афективен, обвързан с емоционални реакции към влияния;
- психомотор, което включва придобиване на всякафизически умения.
Когнитивна зона
Когнитивната област в теорията на Блум включва придобиването на знания и информация, както и развитието на умствените способности. Например: научаване и припомняне на определени факти от паметта, изграждане на модели или схеми, които допринасят за развитието на умствените способности и т.н.
Като пример за таксономия на когнитивно ниво, Блум идентифицира шест типа когнитивен процес:
- знание - изучаването и възпроизвеждането на информация;
- разбиране - преразказване на смисъла на текста със собствена интерпретация;
- приложение - възможността за използване на получените теоретични знания на практика;
- анализ - разпределението на целия материал в съставните му елементи, намиране на разлики между тях;
- оценка - определяне на важността на материала във връзка с друга информация;
- творението е способността да откривате нови идеи от други, несвързани части от информация.
Всеки от шестте типа може да се разглежда като едно от преходните нива на сложност на когнитивното ниво на обучение. Ето защо е препоръчително образователният процес да започне от първия от тях – съзнанието, и постепенно да преминете към следващите.
Афективна зона
Концепцията за таксономията на Блум включва и афективната област, свързана с емоционалното състояние и чувствата, причинени у ученика по време на образователния процес. Следните типове могат да бъдат приписани на това ниво:
- възприятие - студентска готовностчуйте какво казват и обърнете внимание на думите на другите;
- отговор - наличието на мотивация за участие в образователния процес, проявление на активност;
- ценности за учене - приемане на положителна или отрицателна оценка за всеки обект или явление;
- организация на стойност - способността да се приоритизира и противопоставя неважното с по-важното;
- интернализация на ценностите - въвеждането на ценности в поведението на човека в процеса на обучение.
По този начин може да се отбележи, че таксономията на целите е техника, която засяга не само умствената страна на ученето, но и емоционалната. Това има положителен ефект върху усвояването и усвояването на нови знания и информация.
Психомоторна зона
В момента има най-малко информация за това какво е таксономията в психомоторната област в сравнение с други нива на образователния процес. Известно е, че разглежданата област обхваща цели, които са свързани с различни двигателни координации. Те включват: придобиване на умения за писане, говор, трудово обучение и др.
Уменията, разглеждани на психомоторно ниво, имат същия алгоритъм за развитие: получаване на информация за умението от дадения пример, неговото разбиране, самостоятелно приложение в практиката и оценка на резултата. Многократното повтаряне на действията под формата на положително изживяване, като правило, подобрява резултата с течение на времето.
Психомоторната сфера обхваща едновременно два отдела на човешката дейност: мозък и мускул. Изследването на литературата в тази област показва, че разглежданата сфера на образователния процес е тясно свързана с другите две. Но проявата на тази връзка, както и цялото психомоторно ниво, е най-малко проучена.
Психомоторната сфера е широко разпространена в области на образованието като медицински дисциплини, изкуства и музика, физическо възпитание, инженерни науки.
Прилагане на таксономия
Днес малко хора знаят какво е таксономия и за какво е. Но въпреки това тази техника се използва в много области, особено в педагогиката. Таксономията на Блум до съвременните времена е обект на изследване от много учени. Малко проучените области продължават да се изследват и актуализират с нова информация. Освен това теорията, разработена от английския учен, се прилага и на практика - директно в учебния процес.
Таксономията, засягаща други области, е не по-малко разпространена в науките, където е необходимо да се изгради ясна класификация на изследваните обекти.
