Предучилищното образование има за цел да осигури самореализацията и развитието на децата, както и развитието на инициативната и изследователска дейност на детето. Едно от най-добрите средства за развитие на горните качества е технологията на изследователската дейност, която ще обсъдим подробно в тази статия.
Защо децата са толкова любопитни?
Детето непрекъснато търси нови обекти и преживявания за себе си, защото е движено от жажда за пробни изследователски дейности, насочени към изучаване на околната среда. Колкото по-разнообразна и интензивна е търсещата дейност на детето, толкова повече информация ще има то и съответно по-високото ниво на развитие ще се различава.
Най-добрата информация се получава от детето, когато изследва околния свят от звуци, предмети и миризми. За едно дете целият свят наоколо е нов иинтересно, той го гледа с празен поглед. Възможно ли е да опознаем света по-добре, отколкото чрез лични усещания и опит? Технологията на изследователската дейност изучава начините и причините за познавателната дейност на детето.
Причини за изчезването на всеобхватното любопитство в детето
Каква е причината някогашното весело и любопитно дете изведнъж да загуби всякакъв интерес към живота?
Родителите, разбира се, с най-добри намерения, често казват на децата си да не се оглеждат, да не се спъват, да не докосват листа, пръст и сняг, да не тичат през локви.
Заради подобни действия на самоуверените възрастни детето рано или късно губи интерес защо тревата е зелена, дъгата се появява след дъжда, а бензинът оставя странни цветни петна по локвите.
Технологията на изследователската дейност учи учителите да отговарят правилно на въпросите и в същото време предпазват детето от много неприятности, защото задачата на възрастните не е да пречат, а да насърчават всестранното развитие на децата.
Определяне на изследователски дейности и свързани понятия
Технологията на изследователската дейност е раздел от интелектуална и творческа дейност, чиято основа е търсещата дейност и изследователското поведение. Това е и активна дейност на детето, която е насочена към разбиране на причинно-следствените връзки между околните явления, както и тяхното подреждане и систематизиране.
Няколко основни нещаизследователска дейност:
- Търсеща дейност - поведение, чиято цел е да промени ситуацията или отношението към нея, ако няма сигурна прогноза за ситуационни резултати. В същото време ситуационната ефективност и ефикасност се вземат под внимание постоянно.
- Изследователското поведение е актът на учене и търсене на нова информация от околната среда.
- Изследователската дейност е нормалното състояние на детето, изразяващо се в желанието му да изследва и научава всичко. Можем да кажем, че изследователската дейност е стъпка към неизвестното за детето.
Изследователска дейност в онтогенезата
Теорията на изследователската дейност в предучилищната образователна институция изучава децата от ранно детство и в началото техните дейности са прости експерименти с неща, по време на които се диференцира възприятието и способността да се разграничават обекти по цвят, форма, предназначение е усъвършенстван. Има обучение за прости действия с оръжие.
В предучилищна възраст когнитивната изследователска дейност придружава играта, продуктивни ориентировъчни действия, тестване на възможностите на новия материал.
В старшата група на предучилищната образователна институция познавателната активност се проявява у детето както под формата на експерименти, така и под формата на множество въпроси към възрастен.
Защо себеизразяването е толкова важно за детето?
Има няколко причини, поради които не трябва да пренебрегвате въвеждането на научноизследователски и развойни технологии в предучилищните образователни институции:
- развитие на умствената дейност на детето, активиране на неговите мисловни процеси;
- качествено развитие на речта;
- разширяване на гамата от умствени комбинации и техники;
- формиране и развитие на независимост, способност за адаптиране на определени обекти за собствени цели и постигане на определен резултат;
- развитие на емоционалната сфера на детето и неговите творчески способности.
Благодарение на текущите изследвания, самото дете търси отговори на всичките си въпроси. Това е страхотно преживяване за детето, както и развитието на способността му да твори, мисли и изразява себе си.
Предимства на изследването на деца
В процеса на изучаване на технологията на изследователските дейности според Федералния държавен образователен стандарт, учителят се научава да развива познавателна активност и любопитство, памет в детето, да активира неговите мисловни процеси, тъй като е невъзможно да се игнорира постоянно възникващата необходимост от извършване на операции по анализ и синтез на информация, както и обобщения, класификация и сравнение на последната. Развитието на речта се стимулира от необходимостта да се правят изводи и да се формулират определени модели. Детето натрупва множество умствени умения и способности, развива творчески способности. Децата се учат да измерват, смятат, сравняват. Развива се и емоционалната сфера на детето.
Изследване на началното училище
В наше време е много важно да се създадат подходящи условия за подобряване на образователния процес в училище. Знанията, с които ученикът излиза извън стените на средното учебно заведение, трябва да бъдат приложими на практика и да допринасят за неговата успешна социализация. За да се реши този проблем, е необходимо да се изоставят класическите методи на преподаване, които са насочени към формиране на знания, умения и способности, и да се премине към методи за развитие, насочено към ученика.
Трябва да се даде приоритет на техники с елементи на креативност. Сред тях специално внимание се отделя на такъв метод на обучение като технологията на организиране на изследователски дейности. Решава проблемите с въвеждането на методи за развитие, насочено към ученика, в съвременните образователни институции. Дете в началното училище се учи да анализира, изучава, синтезира и оценява получената информация, за да я прилага на практика.
Предимства от проучвателното обучение
За да се издигне учебният процес на качествено ново ниво, е необходимо да се въведе технологията на изследователските дейности в системата на извънкласното и класно обучение, чиято цел е да развие творческите и аналитичните способности на ученика, като се вземат предвид индивидуалните характеристики.
Чрез директно участие в изследователски дейности учениците започват да осъзнават своята принадлежност и значение в голямата наука, да се запознават с начините на творческа и научна работа, развиват интерес към ученето, учат се да общуват с връстници, участват в всякакви изследователски експерименти.
Историята на метода на изследване
Технологията на образователната и изследователска дейност в образователната практика е била търсена в древни времена. Откакто човечеството има нужда от учене, хората мислят как да оптимизират и подобрят този процес.
Сократ стана първият учен в историята на човечеството, който въведе изследователски методи в преподаването. Много по-късно Фридрих Адолф Дистервег, известният немски учен, признава, че методите на Сократ са върховното постижение на изкуството на преподаване. Основната идея на Сократ е, че лошият учител учи истината, а добрият учител те учи да я откриеш сам.
Технологията за развитие на изследователската дейност е отразена в трудовете на представители на образователната дейност от XVIII век. Те включват учени като Феофан Прокопович, Василий Никитич Татищев, Иван Тихонович Посошков. В края на деветнадесети век такива учени като Константин Дмитриевич Ушински и Лев Толстой дават своя безценен принос в изучаването на изследователската дейност на децата.
Насоки и задачи на изследователските дейности за GEF
Основните задачи в технологията на изследователската дейност в предучилищното образователно заведение според GEF включват:
- определяне на интересите на студента и включването му в изследователска дейност;
- обучаване на учениците в съответствие със съвременната научна литература и развиване на умения за търсене на информация;
- изучаване на наука под ръководствоопитни академични ръководители;
- предоставяне на рецензии на работата на студенти, участващи в научни конференции;
- провеждане на всякакви състезания и олимпиади.
Основните задачи на учителя при работа с изследователски методи са:
- удовлетворяване на желанието за изследване на ученика от учителя;
- събуждане на интереса на ученика към дейности за търсене;
- използване на инструменти, които активират процеса на учене и познание;
- помогнете на детето да намери своята индивидуална стратегия за обучение;
- за да предадете на детето идеята, че осъзнаването е плод на когнитивна потребност;
- довеждане на ученика до стабилен резултат;
- стимулиране на ученика чрез създаване на подходяща и удобна учебна среда.
Изследване на производителността
Детето ще прояви забележителен интерес към изследователските дейности, ако почувства своята важност в този процес. За да се появят първите успехи в ученика, учителят трябва да знае няколко прости правила.
Има няколко принципа, които учителят трябва да следва, за да може ученик да събуди интерес към изследването:
- принцип на достъпност;
- принцип ниво по ниво;
- принцип на временно развитие.
Принципът на достъпност означава избор на индивидуални задачи и методи на преподаване за ученика, като се вземат предвид възрастовите и времевите характеристики.
Принципът на подреждане означаваучастие и осигуряване на достъпност в изследователска дейност на всички нива на предучилищното и училищното образование: училищна администрация, екип от учители, родители и деца в предучилищна възраст и самите ученици. В същото време всяко ниво отчита индивидуалните характеристики на ученика, неговите таланти, способности и желания, както и удобството на времето и заетостта. Например изследователските дейности в часовете по технологии в училище са различни за момичета и момчета.
Принципът на временното развитие отчита характеристиките на всеки период от време и поставя задачи въз основа на темпорални характеристики и рамки. Принципът на временното развитие представлява известна трудност за учениците, тъй като изисква забележителна постоянство и умения за постигане на целта, както и определено ниво на старание.
Принципи на образованието, насочено към студента
Разбира се, модерният подход за реализиране на потенциала на учениците трябва да се основава на система за обучение, насочено към студента. Благодарение на тази система детето се развива като личност и в същото време получава знанията, необходими за бъдещето.
Благодарение на въвеждането на теорията на изследователската дейност в учебния процес, детето се научава да цени намирането и самостоятелното решаване на проблеми и задачи. Личностно ориентираното взаимодействие е невъзможно без конструктивен диалог между учител и ученик. При това взаимодействие е много важно учителят не просто да наложи своята гледна точка, водейки ученика по утъпкания път, а да му помогне да си направи изводите и самостоятелно да реши възникналите проблеми.
Проучвателни резултати от обучението
Резултатите от изследователското обучение могат да се оценяват по два критерия: съответствието на резултата с педагогическите критерии и изисквания и прякото развитие на личността в процеса на тази дейност.
Може да се заключи, че използването на изследователски технологии в предучилищна и училищна възраст помага на детето да се развива като личност, подготвя го за възможни трудности в съвременния свят, подпомага процеса на успешна социализация, както и да реализира творческите му способности. наклонности и способности, стават полезни за околната среда, света и хората наоколо.
