Учебната програма е основният документ, въз основа на който работи всеки учител. След промените, направени в системата на домашното образование, иновациите засегнаха и предметните области, разглеждани в рамките на училищното образование.
Модерни тенденции
В новите условия работният учебен план по предмета трябва да има различно съдържание. Други изисквания се отнасят за самия учител. Ако по-рано той е бил преводач на знания, способности, умения, то в съвременните реалности учителят става ментор, помагайки на децата самостоятелно да придобият ZUN (знания, умения, умения), да подобрят UUD (универсални учебни дейности).
Структура
Какви са елементите на работещата учебна програма? Има определени изисквания към неговия дизайн. Първо се съставя обяснителна записка. Той отбелязва особеностите на курса, посочваосновните цели и задачи, които учителят си поставя. Тъй като учебната програма е документ, в нея се отбелязват онези методи и техники, които позволяват на учителя да реализира целите и задачите. След въвеждането на нови стандарти в руското образование, съдържанието на програмата също се промени.
В допълнение към методологичното планиране, работната учебна програма по всеки предмет трябва да съдържа раздел с очаквани резултати.
Задължителен елемент е образователното и тематично планиране, в което учителят посочва имената на темите, разделите от програмата, основните структурни звена, домашните, видовете работа във всеки урок.
Учебната програма на Федералния държавен образователен стандарт предполага разпределението във всеки урок на онези универсални умения за учене, които ученикът трябва да овладее.
Регуляторна рамка
Всички учебни програми, разработени за руски образователни институции, се основават на компонента на държавния стандарт, основната учебна програма и списъка с учебници, препоръчани за използване от Министерството на образованието на Руската федерация, Федералния закон "За образованието", Конституцията на Руската федерация.
Въз основа на федералната учебна програма, както и тези планове, които действат във всяка конкретна образователна организация, учителят посочва броя часове за предмета.
опция на програмата по химия
За този предмет учебната програма е не само обяснителнабележка, планирани резултати, планиране на урока, но и задължително изброяване на практически и лабораторни работи. Така в рамките на Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение са планирани 7 практически занятия и 6 лабораторни експеримента за курса по химия в 8 клас. Курсът е 68 часа (два часа седмично).
Брой тестове - 4.
Цели и задачи на курса по химия
Какво е химическо образувание? Учебната програма е предназначена да научи децата как да използват безопасно химикали.
Цели:
- овладяване на елементарни химически познания за състава и свойствата на съединенията;
- формиране на познавателен интерес и интелектуални способности в рамките на самостоятелно усвояване на знания;
- учим как да обработваме информация от различни източници;
- култивиране на уважение към здравето, към дивата природа;
- формиране на умения и способности за безопасно използване на материалите в ежедневието;
- запознаване с алгоритмите за провеждане на лабораторни експерименти и експерименти
Тъй като учебната програма е комплекс от различни действия, трябва да се отбележи, че нейното изпълнение е възможно с помощта на различни образователни технологии: проектни и изследователски дейности, дейностен подход, индивидуално обучение, проблемно-базирана методология.
В съвременните реалности учениците се обучават като част от формирането на компютърна компетентност, следователно в технитеНа работа учителят по химия използва много мултимедийни презентации, видео и аудио записи.
Контролът на качеството на усвояване от учениците включва самостоятелна и контролна работа в тестова и класическа форма.
Приоритетните области в рамките на предмета "химия" според образователните стандарти от второ поколение са следните елементи:
- независима и мотивирана организация на собствената си познавателна дейност, от поставянето на целта на работата, завършвайки с анализа на резултата;
- прилагане на елементи от структурно-функционален и причинно-следствен анализ;
- изготвяне на най-простите връзки между свойствата на веществото и неговите области на приложение;
- собствен избор на критерии за сравнителен анализ, сравнение, оценка, избор на обекти;
- способността мотивирано и подробно да доказват своите разсъждения, да намират доказателства.
Обобщаване
В момента се наблюдават сериозни промени в националната образователна система. Те докоснаха не само учебната програма, в която се появяват нови предмети, но и съдържанието и структурата на образователните програми, използвани от учителите в професионалната им дейност.
Предметните програми са предмет на определени изисквания, регламентирани не само от изискванията на Министерството на образованието на Руската федерация, но и от местни документи, приети на ниво образователна организация. Независимо от образователнатапредмет, всеки учител разработва учебна програма, прави планиране на уроците - всичко това се утвърждава от методическото сдружение на учителите, заверено от ръководителя на училището.
