Причината за много нарушения на говора се крие в неправилното функциониране на централните и периферните му органи. За да ги идентифицирате и да вземете решение за стратегия за коригираща работа, трябва да познавате тяхната структура, функции и механизми на взаимодействие. Всичко това съставлява физиологичните основи на речта, нека ги разгледаме накратко.
Структура на говорния апарат
Физиологичната основа на речта е фин механизъм на взаимодействие между двата й отдела - централен и периферен.
Централната част на говорния апарат се намира в няколко мозъчни структури:
- В темпоралната част на лявото полукълбо се намира центърът на Вернике, където се извършва анализът и разграничаването на звуците, техния брой и звуков ред в думите.
- Център на Брок (долна предна извивка, нейната задна трета) - чрез нервни импулси контролира работата на говорните мускули, поради което се осъществява плавният и последователен характер на движенията им, както и контрол на тяхната позиция.
- Подкоровите ядра създават основата за формиране на вродени вокални рефлекси, въз основа на коитосе формира свободата на словото. Подкоровите ядра на екстрапирамидната система регулират функционирането на говорните мускули. Плавността на речта, нейното темпо и емоционалност, височината на гласа се реализират от субкортикално-мозъчните ядра.
- Координацията на движенията и мускулния тонус на гласовия, дихателния и артикулационния отдел се осигурява от работата на малкия мозък.
- Мозъчният ствол инервира органите на периферната част на говорния апарат.
Периферният отдел включва три отдела:
- дихателни (осигурява както физиологично, така и специфично речево дишане);
- глас или фонация - образува глас;
- артикулаторно - произнася звуци на речта.
Физиологичната основа на методологията за развитие на речта предполага, че много причини за говорните дефекти са резултат от нарушения в структурата и взаимодействието на централната и периферната част на говорния апарат.
Механизми на речта
Познаването на анатомичните и физиологични основи на речта помага да се разберат причините за говорните нарушения.
Всеки говорен акт се осигурява не от конкретна "специализирана" група от мозъчни клетки, а от сложни, взаимосвързани и многостепенни действия на нервната система. Механизмите му се различават по своята структура, по природа, по дълбочина, в зависимост от най-фините й нюанси. Тоест такава сложна функция на мозъка като речта се осигурява от сложното взаимодействие на различните му части. В същото време списъкът им се променя значително дори при решаване на много сходни проблеми.речеви задачи. Разбирането на физиологичните основи на речта в психологията обяснява защо, например, механизмът на произношение на една и съща дума ще се различава значително, ако тя се произнася весело или тъжно, с предварителен размисъл или спонтанно.
Основните механизми на речта са:
- мотивация и прогнозиране;
- програмиране на изявлението;
- преход от плана на изявлението към неговото изпълнение;
- търсете желания епитет;
- моторно планиране на изказването;
- изберете желаните звуци на речта;
- реализиране на речта.
Съвременните изследвания на речевата дейност показват, че физиологичните основи на речта и мисленето са тясно взаимосвързани и се осигуряват от финото взаимодействие на много от техните механизми. Някои от тях все още не са проучени.
Физиологичната основа на речта е много по-сложна, отколкото се смяташе преди.
Видове говор
Внимателният анализ на разговор между двама или повече души ще помогне да се идентифицират следните типове:
- външно - служи за комуникация и прехвърляне на информация от говорещия към слушателя (или слушателите);
- орално (монологично, диалогично) - извършва се с помощта на звуци;
- вътрешен - човек мисли, формулира и изразява мислите си с думи;
- написано - възможно с възможността на човек да обозначава звуци с букви, с грамотност;
- жестов или кинетичен.
BВ процеса на вербална комуникация човек може да заеме активна позиция като говорител или пасивен слушател.
Устна форма на реч
Повечето от световните езици имат две форми.
Устна форма: речта звучи, човек я възприема на ухо и я произнася.
Устната реч, в сравнение с писмената, е по-малко пълна, тъй като много информация се предава на събеседника с помощта на междуметия, паузи, емоционални възклицания и невербални средства - жестове, изражения на лицето, движения на тялото, поза. Изреченията на писмената („книжна“) реч са по-сложни по структура, включват сложни фрази, тъй като се отделя повече време за обмисляне на съдържанието на текста и избор на речеви средства, отколкото в устната реч.
Писмена форма
Извършва се с помощта на специални букви-знаци, възприемани от зрителните органи или тактилно, чрез докосване. Има много носители на писмената реч - човек пише на хартия, върху стъкло, върху пясък, върху асфалт и т. н. Древните писания идват при нас върху глинени плочи, върху камък, върху плат, върху брезова кора.
Човек, който чете много и е свикнал да говори публично (например учител, преподавател), има устна реч, която е по-близка по своите характеристики до писмения език. Това се дължи на факта, че при подготовката за общуване с публиката той първо внимателно обмисля речта си, записва я и след това възпроизвежда написания текст на глас по памет с всичките му характеристики.
Речеви функции
Основнаречева функция - комуникация, по време на която се изпълняват редица други общи речеви функции:
- регулиране - управление на собственото и чуждото индивидуално или колективно поведение чрез преки или косвени искания, заповеди, инструкции;
- планиране - предварително мислене и логическо изравняване във времето и пространството на техните действия под формата на устен или писмен план (домакиня планира делата си за утре, учител прави план за урок, организатор пише план за социално събитие);
- интелектуалната или когнитивната функция се осъществява на базата на обобщаване на външна информация, постъпваща в човешкия мозък чрез сетивата;
- номинативна функция: думата като езиков знак действа като средство за познание, осмисляне, обобщаване на материални и нематериални явления на заобикалящата действителност. Назоваването и описването на свойствата на определено явление, обект, думата, като че ли, замества реалното й присъствие в съзнанието на индивида;
- функция за запазване на историческия социален опит и националната култура;
- емоционалната, експресивна функция е характерна за устната реч, когато говорещият изразява своите чувства и емоции, използвайки различни, включително невербални, средства за комуникация.
Речевите функции най-често се използват не изолирано, а в комбинация. Например, в общуването (комуникативна функция) човек назовава нещо (номинативно), изразява чувствата си (емоционално), учи (когнитивно), изразява своите желания или изисквания (регулаторни).
В допълнение към гореспоменатите общи речеви функции, психолингвистиката разграничава голям брой частни. Например, човек изразява собственото си желание, воля (волева функция): „Искам да отида на кино!”. Апелативът изразява призив към някого: „До нови срещи, приятели!“. Използвайки имената на нещо - улици, географски обекти (градове, морета, планини и т.н.) - човек използва функцията за маркиране. Дори мълчанието (може да бъде продиктувано от различни мотиви - религиозни, емоционални, етични) - е вид комуникативна функция при липса на външна реч.
Качество на говоримия език
Високите изисквания към качеството му са продиктувани преди всичко от грижата да не се нарушава комуникативната функция. В противен случай неправилното разбиране или неправилно тълкуване на неразбрана информация води до погрешни заключения и нежелани действия.
Задължителни качества на добрата устна реч, речева култура, са нейната умерена пълнота и последователност, конкретност, точност при подбора на речник и изразни средства, стилистично разнообразие, чистота.
Отрицателни качества, които я правят едновременно трудна за разбиране и безинтересна за слушателя, непривлекателна за общуване:
- твърде кратко или твърде дълго;
- нелогично представяне поради използването на противоречиви твърдения, фрази, неправилно изграждане на устен или писмен текст;
- стилистична монотонност;
- използване на "словесен боклук" - вулгаризми, думи-паразити, ненужни или неразбираеми термини за слушателя, за да направят речта научна и солидна;
- интонационна неизразителност, монотонност, неправилно избран темп на речта.
Такива комуникативни качества като положително отношение към събеседника, демонстриране на уважително и търпеливо отношение към неговата позиция и гледни точки по обсъжданите въпроси показват общото културно ниво на човек, предизвикват желание за общуване с него.
Качествено писане
Писмената реч, подобно на устната реч, също трябва да бъде разбираема, логична, интересна, компетентна, емоционална, с достатъчен обем, за да може читателят да разбере основните мисли и заключения на писателя. Ако авторът цитира някои факти, те трябва да бъдат разумни препратки към първични източници и достъпни за читателя.
Типични недостатъци на писмената реч, възприемани като неграмотност на автора, са лош речник (недостатъчен речник), неточно словоупотреба, в резултат на което мислите не са ясно формулирани; тавтология, речеви печати, канцеларизъм, стилистика, пунктуация, граматически грешки, наличие на нелитературни думи и изрази.
или възрастен), от темата и целта на комуникацията, от физическото,емоционално състояние на комуникантите.
Обхват на речта
Речта като основно средство за комуникация се използва във всички сфери на човешката дейност: в ежедневието, научната, естетическата, промишлената, политическата, религиозната и т.н. Единните условия и правила за комуникация във всяка от тези области са специфично, което оставя специален отпечатък върху съдържанието, качеството, стила на речта.
С промяна в сферата на дейност или условията на живот на човек, неговата реч също претърпява промени: актуализират се речникът, граматическата структура, предметът, стилът.
Въпреки това, вече формираните речеви стереотипи са много стабилни, тъй като механизмите на речта са много стабилни. Така че, бивш селски жител може лесно да бъде разграничен от местен градски жител по реч, а представител на умствения труд от работник.
Тъй като физиологичната основа на речта е сложен механизъм на взаимодействие между нейните централни и периферни отдели, нарушенията в работата на всеки от тях могат да бъдат причина за нарушения на говора. Това може да наложи ограничения върху избора на сферата на човешката дейност. Например, тежките форми на заекване са неприемливи за учител.
