Класическият етап в развитието на науката е една от най-важните епохи в историята. Той пада на 17-19 век. Това е ерата на най-големите открития и изобретения. Това до голяма степен се дължи на постиженията на учените, че се счита за класически етап на науката. В тази епоха е положен модел на знанието. Помислете по-нататък каква е била науката на класическия период.
Етапи
Формирането на класическата наука започва с формирането на механистична картина на света. Основава се на идеята, че законите на физиката и механиката се прилагат не само за природната среда, но и за други области, включително дейността на обществото. Класическата наука се формира постепенно. Първият етап се пада на 17-18 век. Свързва се с откриването от Нютон на закона за гравитацията и развитието на неговите постижения от европейски учени. На втория етап – в края на 18 – началото на 19 век. - започва диференциацията на науката. Той беше движен от индустриалните революции.
Функции
Класическата наука има следните специфични характеристики:
- Физиката беше ключовата област на знанието. ученитебяха на мнение, че именно на тази дисциплина се основават всички други области, не само природни, но и хуманитарни. Физиката на Нютон разглежда света като механизъм, съвкупност от материални тела, чието движение се определя от строги природни закони. Това разбиране за случващото се се разпространи в социологическите процеси.
- Светът се разглеждаше като комбинация от сили на отблъскване и привличане. Всички процеси, включително социалните, бяха представени от класическата наука на новото време като движение на елементите на материята, лишени от качествени характеристики. Изчисленията започнаха да имат предимство в методите и специално внимание беше обърнато на точните измервания.
- Класическата наука на новото време се формира на собствена основа. Тя не беше повлияна от религиозни нагласи, а разчиташе единствено на своите заключения.
- Класическата философия на науката повлия на образователната система, която се развива през Средновековието. Към съществуващите университети започнаха да се добавят специални политехнически образователни институции. В същото време образователните програми започнаха да се формират по различна схема. Тя се основаваше на механика, последвана от физика и химия, биология и социология.
Епоха на просвещението
Пада се в 17-ти-края на 18-ти век. На този етап класическата наука е повлияна от идеите на Нютон. В работата си той предостави доказателства, че силата на гравитацията, която се разкрива в земни условия, е същата сила, която поддържа планетата наорбита и други небесни тела. Много учени стигнаха до идеята за универсално начало още преди Нютон. Заслугата на последното обаче се крие във факта, че именно той успя да формулира ясно основното значение на силите на гравитацията в рамките на картината на света. Този модел е в основата до 19 век. Моделът е оспорен от Айнщайн и Бор. Първият, по-специално, доказа, че при скоростта на светлината и огромните разстояния, характерни за мегасвета, пространството и времето, както и директно масата на телата, не се подчиняват на нютоновите закони. Бор, извършвайки изследвания на микросвета, открива, че изведените по-рано закони също не важат за елементарните частици. Тяхното поведение може да се предвиди само според теорията на вероятностите.
Рационалистична перспектива
Това е една от основните характеристики, които притежава класическата наука. През епохата на Просвещението в съзнанието на учените се установява рационалистичен мироглед, за разлика от религиозния (основан на догми). Смятало се, че развитието на Вселената протича по законите, присъщи само на нея. Идеята за такава самодостатъчност е обоснована в Небесната механика на Лаплас. Библията е заменена от „Енциклопедия на занаятите, науките и изкуствата“, създадена от Русо, Волтер и Дидро.
Знанието е сила
По време на Просвещението науката се смята за най-престижното занимание. Ф. Бейкън става автор на добре познатия лозунг „знанието е сила“. В съзнанието на хората се наложи мнението, че човешкото познание и социалният прогрес имат огромен потенциал. Това мислене имаимето на социалния и когнитивен оптимизъм. На тази основа се формират много социални утопии. Почти веднага след появата на творчеството на Т. Море се появяват книги на Т. Кампанела, Ф. Бейкън. В работата на последната „Нова Атлантида” за първи път е очертан проектът за държавна организация на системата. Основателят на класическата икономическа наука - Пети - формулира изходните принципи на познанието в областта на икономическата дейност. Те предложиха методи за изчисляване на националния доход. Класическата икономика разглежда богатството като гъвкава категория. По-специално, Пети каза, че доходите на владетеля зависят от количеството стоки на всички поданици. Съответно, колкото по-богати са те, толкова повече данъци могат да бъдат събрани от тях.
Институционализация
Тя беше доста активна в Просвещението. На този етап започва да се оформя класическата организация на научната система, която съществува днес. По време на Просвещението възникват специални институции, които обединяват професионални учени. Те се наричаха академии на науките. През 1603 г. възниква първата подобна институция. Това беше Римската академия. Галилей е един от първите членове. Струва си да се каже, че скоро именно академията защити учения от атаките на църквата. През 1622 г. подобна институция е създадена в Англия. През 1703 г. Нютон става ръководител на Кралската академия. През 1714 г. княз Меншиков, близък съратник на Петър Велики, става чуждестранен член. През 1666 г. във Франция е основана Академията на науките. Неговите членовеса избрани само със съгласието на краля. В същото време монархът (по това време това е Луи XIV) проявява личен интерес към дейността на академията. Самият Петър Велики е избран за чуждестранен член през 1714 г. С негова подкрепа през 1725 г. е създадена подобна институция в Русия. За първи членове са избрани Бернули (биолог и математик) и Ойлер (математик). По-късно Ломоносов също е приет в академията. В същия период нивото на научните изследвания в университетите започва да се повишава. Започнаха да се появяват специални университети. Например през 1747 г. в Париж е открито Минното училище. Подобна институция в Русия се появява през 1773 г.
Специализация
Като друго доказателство за повишаването на нивото на организация на научната система е появата на специални области на знанието. Те бяха специализирани изследователски програми. Според И. Латкатос в тази епоха се формират 6 ключови направления. Те бяха проучени:
- Енергия от различни видове.
- Металургично производство.
- Електричество.
- Химически процеси.
- Биология.
- Астрономия.
Ключови идеи
Въпреки доста активната диференциация по време на доста дългото съществуване на класическата научна система, тя все още запазва известна обвързаност с някои общи методологически тенденции и форми на рационалност. Те всъщност повлияха на светогледния статус. Сред тези характеристики можеобърнете внимание на следните идеи:
- Окончателното изразяване на истината в абсолютна завършена форма, независимо от обстоятелствата на знанието. Подобно тълкуване беше оправдано като методологическо изискване за обяснение и описание на идеализирани теоретични категории (сила, материална точка и т.н.), които имаха за цел да заменят реалните обекти и техните взаимоотношения..
- Настройка за недвусмислени причинно-следствени описания на събития, процеси. Той изключва вероятностни и случайни фактори, които се считат за резултат от непълни знания, както и субективни допълнения към съдържанието.
- Изолиране на субективно-личностни елементи от научния контекст, присъщите му средства и условия за извършване на изследователска дейност.
- Интерпретация на обектите на знанието като прости системи, подчинени на изискванията за неизменност и статичен характер на техните ключови характеристики.
Класическа и некласическа наука
В края на 19-ти - началото на 20-ти век горните идеи бяха широко приети. На тяхна основа се формира класическа форма на научна рационалност. В същото време се смяташе, че картината на света е изградена и напълно обоснована. В бъдеще ще е необходимо само да се изяснят и конкретизират някои от неговите компоненти. Историята обаче постановява друго. Тази ера е белязана от редица открития, които по никакъв начин не се вписват в съществуващата картина на реалността. Бор, Томпсън, Бекерел, Дирак, Айнщайн, Бройл, Планк,Хайзенберг и редица други учени направиха революция във физиката. Те доказаха фундаменталния провал на установената механистична естествена наука. С усилията на тези учени бяха положени основите на нова квантово-релативистична реалност. Така науката премина към нов некласически етап. Тази ера продължава до 60-те години на 20 век. През този период се извършват цяла поредица от революционни промени в различни области на знанието. Във физиката се формират квантови и релативистки теории, в космологията - теорията за нестационарната Вселена. Появата на генетиката доведе до радикална промяна в биологичните знания. Системната теория, кибернетиката имат значителен принос за формирането на некласическа картина. Всичко това доведе до фронтално развитие на идеите в индустриалните технологии и социалната практика.
Същността на революцията
Класическата и некласическата наука са природни явления, възникнали по време на формирането и разширяването на системата. Преходът от една епоха към друга се определя от необходимостта от формиране на нова форма на рационалност. В този смисъл трябваше да се случи революция в световен мащаб. Същността му беше, че субектът беше въведен в съдържанието на "тялото" на знанието. Класическата наука разбира изучаваната реалност като обективна. В рамките на съществуващите концепции познанието не зависи от предмета, условията и средствата на неговата дейност. В некласическия модел ключовото изискване за получаване на истинско описание на реалността е отчитането и експликациятавзаимодействия между обекта и средствата, чрез които се осъществява неговото познание. В резултат на това парадигмата на науката се промени. Предметът на познанието се разглежда не като абсолютна обективна реалност, а като определен отрязък от нея, даден през призмата на методите, формите, средствата за изследване.
Класическа, некласическа и постнекласическа наука
Преходът към качествено нов етап започва през 60-те години на миналия век. Науката започва да придобива отчетливи постнекласически (модерни) черти. На този етап имаше революция директно в естеството на познавателната дейност. То се дължи на коренни промени в методите и средствата за получаване, обработка, съхраняване, предаване и оценяване на знания. Ако разгледаме постнекласическата наука от гледна точка на промяната на вида на рационалността, тогава тя значително разшири обхвата на методологическата рефлексия по отношение на ключовите параметри и структурни компоненти на изследователската дейност. За разлика от предишни системи, тя изисква оценка на взаимодействията и посредничеството на знанието не само със спецификата на операциите и средствата за изследване на субекта, но и с ценностно-целеви аспекти, тоест със социокултурния фон на историческата епоха. както с реалната среда. Некласическата парадигма предполагаше използването на методологични регулатори, представени под формата на относителност към средствата за наблюдение, статистическия и вероятностен характер на познанието за взаимното допълване на различни езици за описание на обекти. Съвременният модел на системата насочва изследователя към оценка на явленията на формиране,усъвършенстване, самоорганизиране на процесите в познаваемата реалност. Тя включва изследване на обекти в историческа перспектива, като се вземат предвид кооперативните, синергични ефекти от тяхното взаимодействие и съвместно съществуване. Ключовата задача на изследователя беше теоретичната реконструкция на явлението във възможно най-широк кръг от неговите опосредства и връзки. Това гарантира реконструкцията на един системен и холистичен образ на процеса на езика на науката.
Спецификата на съвременния модел
Заслужава да се каже, че е невъзможно да се опишат всички ключови показатели на предметната област на постнекласическата наука. Това се дължи на факта, че разширява своите когнитивни ресурси и усилия към почти всички области на реалността, включително социокултурни системи, природа, духовна и психическа сфера. Постнекласическата наука изучава процесите на космическата еволюция, въпросите за взаимодействието на човека с биосферата, развитието на модерни технологии от наноелектрониката до неврокомпютрите, идеите на глобалния еволюционизъм и коеволюция и много други. Съвременният модел се характеризира с интердисциплинарен фокус и проблемно ориентирано търсене. Обектите на изследване днес са уникални социални и природни комплекси, в структурата на които има човек.
Заключение
Такова впечатляващо навлизане на науката в света на човешките системи създава принципно нови условия. Те излагат комплекс от доста сложни мирогледни проблеми за стойността и значението на самото знание, перспективите за неговото съществуване и разширяване,взаимодействие с други форми на култура. В такава ситуация би било съвсем легитимно да се запитаме за реалната цена на иновациите, за вероятните последици от въвеждането им в системата на човешкото общуване, духовно и материално производство.
