Повечето учители се грижат за резултатите на своите ученици. Няма съмнение, че педагозите влияят на това колко добре се справят децата им в училище. Въпреки това, ако погледнете хиляди проучвания по тази тема, става ясно, че някои стратегии за обучение имат много по-голямо въздействие от други. Какво е ефективно учене? Какви са неговите методи, средства, форми и техники?
Ясни цели на урока
Стратегиите за ефективно обучение, основано на доказателства, включват:
- Голове. Това, което искате учениците да научат във всеки урок, е от решаващо значение. Ясните цели на урока помагат на вас и вашите ученици да се съсредоточите върху всеки аспект от вашия урок, върху най-важното.
- Покажи и кажи. Като общо правило, трябва да започнете уроците си с някакво шоу, представление и история. Просто казано, историята включва размянатаинформация или знания с вашите ученици. След като ясно съобщите какво искате вашите ученици да знаят и могат да разкажат до края на урока, трябва да им кажете какво трябва да знаят и да им покажете как да разрешат проблемите, които искате да решат.. Не искате да прекарате целия си урок, като се уверите, че децата ви слушат, така че се съсредоточете върху шоуто си и кажете какво е най-важно.
Въпроси за проверка на разбирането
Учителите обикновено прекарват много време в класа, задавайки въпроси. Въпреки това, малко учители използват въпроси за проверка на разбирането в клас. Но винаги трябва да проверявате за разбиране, преди да преминете към следващата част от урока. Ефективните методи на обучение, като отговаряне на бяла дъска, интервюта лице в лице и „кажи на приятел“ще помогнат за тестване на разбирането, преди да преминете от предаването към следващата част от урока.
Много практика
Практиката помага на учениците да запазят знанията и уменията, които са придобили, и ви дава още една възможност да тествате разбирането си за това, което сте научили. Вашите ученици трябва да практикуват това, което са научили по време на вашата презентация, което от своя страна трябва да отразява целта на урока. Практиката не е безсмислена работа в класната стая. Ефективната форма на обучение включва решаване на определени проблеми, които вече са били моделирани. Учениците усвояват по-добре информацията, когато учителят им ги кара да практикуват едни и същи неща за определен период от време.времеви интервал.
Използване на ефективни учебни помагала
Това включва мисловни карти, блок-схеми и диаграми на Вен. Можете да ги използвате, за да помогнете на учениците да обобщят това, което са научили и да разберат връзката между аспектите на това, което сте ги научили. Обсъждането на графично резюме е добър начин да завършите шоуто и предварителната си история. Можете да се обърнете към него отново в края на урока.
Обратна връзка
Това е "закуската на шампионите" и се използва от най-добрите педагози в света. Най-просто казано, обратната връзка включва виждане как учениците са изпълнили конкретна задача заедно по начини, които ще им помогнат да се подобрят. За разлика от похвалите, които се фокусират върху ученика, а не върху задачата, обратната връзка предоставя осезаемо разбиране за това какво са направили добре, къде се намират и как могат да подобрят представянето си.
Гъвкавост
Това е друг ефективен метод на обучение. Бъдете гъвкави относно това колко време отнема ученето. Идеята, че при достатъчно време всеки ученик може да учи ефективно, не е толкова революционна, колкото звучи. Това е в основата на начина, по който преподаваме бойни изкуства, плуване и танци.
Когато овладеете изкуството на ученето, вие се различавате по различен начин. Вие запазвате целите си за учене същите, но променяте времето, което давате на всяко дете, за да успее. В рамките на ограниченията на претъпканата учебна програма това може да е по-лесно да се каже, отколкото да се направи, но всички можем да го направим.до известна степен е.
Групова работа
Най-ефективните методи на обучение включват групова работа. Този метод не е нов и може да се види във всеки клас. Продуктивната групова работа обаче е рядкост. Когато работят в групи, учениците са склонни да разчитат на човека, който изглежда най-компетентен и способен да се справи със задачата. Психолозите наричат това явление социално безделие.
За да повишите производителността на екипите, е необходимо да изберете задачите, които са им възложени, и индивидуалните роли, които всеки член на групата играе. Трябва само да помолите групите да изпълняват задачи, които всички членове на групата могат да изпълняват успешно. Трябва също така да гарантирате, че всеки член на групата е лично отговорен за една стъпка в задачата.
Стратегии за учене
Ефективните системи за обучение включват различни стратегии. Важно е не само да преподавате съдържанието, но и как да използвате подходящите стратегии. Когато учите децата да четат, трябва да ги научите как да запомнят непознати думи, както и стратегии, които ще задълбочат разбирането им. Когато преподавате математика, трябва да ги научите на стратегии за решаване на проблеми. Има стратегии, които са в основата на ефективното изпълнение на много от задачите, които карате учениците да изпълняват в училище. И вие трябва да образовате учениците за тези стратегии, да им покажете как да ги използват и да им дадете напътствани практики, преди да ги помолите да ги използват сами.
Образование на метапознание
Много учители откриват, че насърчават учениците да използват метапознание, когато просто молят учениците да използват ефективни стратегии за учене, като създаване на връзки при четене или самовербализиране при решаване на проблеми. Насърчаването за използване на стратегии е важно, но не е метапознание.
Метапознанието включва обмисляне на вашите възможности, избори и резултати и това има дори по-голямо влияние върху резултатите, отколкото самите стратегии за обучение. Учениците могат да преценят колко ефективна форма на обучение биха избрали за себе си, след като обмислят своя успех или липса на такъв, преди да продължат или променят избраната от тях стратегия. Когато използвате метапознание, важно е да помислите кои стратегии да използвате, преди да изберете една.
Условия за високоефективен образователен процес
По време на образователния процес трябва да се създадат условия за ефективно учене.
- Помислете за връзката между учител и ученик. Това взаимодействие оказва голямо влияние върху ученето, както и върху „климата в класната стая“. Важно е да се създаде среда в класната стая, която „постоянно иска повече“, като същевременно утвърждава самочувствието на учениците. Успехът трябва да се дължи на усилията, а не на способностите.
- Управлението на поведението играе важна роля. Може да изглежда, че това не е толкова важно, колкото познаването на предмета и ученето в класната стая, но поведението е мощен фактор, допринасящ за успеха на учителя. Но управление на класа – включителноколко добре учителят използва времето на класа, координира ресурсите на класа и управлява поведението се отбелязва като критично за ефективното учене.
- Коректни отношения с колеги и родители. Професионалното поведение на учителя, включително подкрепа на връстници и общуване с родителите, също има умерено въздействие върху ефективното обучение на учениците.
Какво могат да направят учителите, за да подобрят своите умения?
Какво е необходимо на учителите, за да растат професионално? Следете успешните си колеги, просто седнете и гледайте как уважавани и отдадени служители практикуват занаята си. Преподаването може да се превърне в изолираща професия, ако го позволим, а влизането в класните стаи на други хора разрушава тези стени и помага на учителите да растат в процеса. Използвайте технологията, за да видите другите в действие. Не само ще можете да избирате конкретни съвети за подобряване на уменията си – организиране на работа, правене на домашна работа по-ефективна и т.н., но също така ще можете да се свържете с колеги, които иначе може да нямате.
Слушайте тези, които ви виждат всеки ден. Иронията при оценяването на работата на учителя е, че не предлагаме да слушаме тези, които го виждат най-много – учениците. Даването на възможност на децата да споделят своите мисли за вашата практика и нейната ефективност изисква високо ниво на доверие в тях и голям комфорт във вашата способност да получавате обратна връзка. Въпреки това, тази обратна връзка можебъдете много ценни.
Един ефективен инструмент за обучение е отвореният въпрос в края на теста, където учениците могат да коментират колко добре учителят им е помогнал да научат материала. Излизането отвъд учебната програма е навик на най-добрите учители. Не забравяйте да проучите темата си широко и се опитайте последователно да търсите начини да внесете нова информация в практиката си.
Организация на ефективно обучение: методи и механизми
За да оцелеете и процъфтявате, трябва да сте организирани и дисциплинирани. Ефективното обучение на деца от гимназията и студенти се осъществява с помощта на три подхода за преподаване:
1. Лекции. Те са организирани за целия клас и определят съдържанието и обхвата на преподавания материал. Те не преподават непременно всичко, което трябва да се знае, но осигуряват рамка за по-нататъшно изучаване на теми чрез други форми на обучение (практическа работа, супервизия) и чрез самостоятелно четене. В същото време е важно да посещавате предоставената информация и да взаимодействате с нея. Човек трябва да бъде подготвен да води бележки от основните точки и да определи кои области от лекцията са по-малко ясни, за да бъдат разгледани по-късно. Повечето лектори предоставят някаква форма на материал. Материалите не са предназначени да заменят лекцията, но са предоставени, за да ви дадат „отдъхване“за по-тясно ангажиране с лекцията.
2. Практика. Практическата работа, като правило, служи за илюстриране на темата от лекции и умения за прехвърляне,необходими за прилагането на тези концепции в практическа или експериментална форма. Към всяка практическа работа трябва да се подхожда с положително отношение и да се стремите да се учите от примери или експерименти.
3. Супервизиите са малки групови обучителни сесии, които са уникална възможност за обучение. Това е добър шанс да изчистите всички объркващи точки от лекции или практически сесии и добър начин да оцените разбирането и напредъка.
Спецификации за висока производителност
Има някакъв вид критерии за измерване на това колко продуктивно използвате ефективни инструменти за обучение. Ето характеристиките на една високоефективна учебна среда:
1. Студентите задават добри въпроси.
Това не е добър резултат, но е много важен за целия учебен процес. Ролята на любопитството е изследвана (и може би недостатъчно проучена и подценявана). Много учители принуждават учениците да задават въпроси в началото на урока, често без резултат. Въпроси-клише, които отразяват липсата на разбиране на съдържанието, могат да попречат на по-нататъшното придобиване на умения. Но фактът остава, че ако децата не могат да задават въпроси, дори в началното училище, нещо не е наред. Често добрите въпроси могат да бъдат по-важни от отговорите.
2. Идеите идват от различни източници.
Идеите за уроци, четения, тестове и проекти трябва да идват от различни източници. Ако всички те идват от тесни парчета ресурси, рискувате да бъдете блокирани в една посока. Това еможе да е добре или не толкова добре. алтернатива? Помислете за източници като професионални и културни ментори, общността, експерти по предмети извън образованието и дори самите учащи.
3. Използват се различни модели и техники за ефективно обучение.
Учене, базирано на запитвания, обучение, базирано на проекти, директно обучение, учене от връстници, учене в училище, електронно обучение, мобилна, обърната класна стая - възможностите са безкрайни. Вероятно никой от тях не е достатъчно невероятен, за да задоволи всеки елемент от съдържанието, учебната програма и разнообразието на учениците във вашия клас. Отличителният белег на класната стая с висока ефективност е разнообразието, което също има страничен ефект от подобряване на дългосрочните ви способности като преподавател.
4. Обучението е персонализирано според различни критерии.
Персонализираното обучение вероятно е бъдещето на образованието, но засега тежестта на насочването на учениците лежи почти изцяло върху раменете на учителя в класната стая. Това прави персонализирането и дори последователното диференциране предизвикателство. Един от отговорите е персонализирането на обучението. Като коригирате съответно темпото, входните точки и строгостта, ще имате по-голям шанс да откриете от какво наистина се нуждаят учениците.
5. Критериите за успех са балансирани и прозрачни.
Учениците не трябва да гадаят как изглежда "успехът" в класна стая с висока ефективност. То също не трябва да бъде изцяло претеглено от „участие“, резултати от оценката, отношение или други индивидуални фактори, нопо-скоро съдържанието се стопи в сплотена структура, която има смисъл - не за вас, вашите колеги или експертната книга на вашия рафт, а за самите студенти.
6. Навици за учене непрекъснато се моделират.
Когнитивните, метакогнитивните и поведенческите „добри неща“непрекъснато се моделират. Любопитство, постоянство, гъвкавост, приоритет, креативност, сътрудничество, преразглеждане и дори класическите навици на ума са страхотни идеи за начало. Следователно, често това, което учениците научават от хората около тях, е по-малко пряко дидактично и по-индиректно и наблюдателно.
7. Има постоянни възможности за практикуване.
Старото мислене се преразглежда. Старите грешки се отразяват допълнително. Сложните идеи се преосмислят от нови ъгли. Различните концепции се противопоставят. Използват се нови и ефективни технологии за обучение.
Няма значение какво, важно е как
Характеристиките на ефективното учене са разделени на три групи: игра и учене, активно учене, създаване и критично мислене.
- Игра и учене. Децата естествено играят и изследват, за да задоволят естественото си любопитство. Те манипулират средата, тестват я и правят свои собствени заключения без никакво скрито намерение. Те реагират с отворен ум на това, което се случва в резултат на техните експерименти. Естеството на тяхното обучение винаги е практическо и децата са авторите, които оформят преживяването. Използват знанията си иразбиране на света и да го въвеждат в тяхното изучаване. Използвайки своето въображение и креативност, те подобряват своето разбиране и изследват интересите си. Когато децата играят и изследват, когато се чувстват мотивирани за това, те също така естествено са по-склонни да поемат рискове и да изпробват нови преживявания.
- Активно учене. Ученето е ефективно, когато е мотивирано. Тогава вниманието и концентрацията върху опита и дейността са на най-високото си ниво. Когато децата се вълнуват от това, което правят, те се поглъщат напълно от дейността и се фокусират върху нейните детайли. Те също така ще бъдат по-склонни да останат достатъчно мотивирани, за да опитат отново, ако не успеят, да преодолеят трудностите и да подобрят представянето си. Те ще направят това, за да постигнат своите лични цели, а не само целите на другите, което е необходимо за поддържане на техния дългосрочен успех.
- Създаване и критично мислене. Децата разбират света, когато са свободни да го изследват, когато използват съществуващите си знания, за да експериментират творчески със своята среда, да решават проблеми и да подобрят опита си. Те проверяват собствените си хипотези, измислят собствени идеи как да пренесат опита си по-нататък. Използвайки това, което вече знаят, децата свързват различни интердисциплинарни понятия и това им помага да предвидят, да намерят смисъл, да подредят събития и обекти в последователност или да развият разбиране за причината и следствието. Организирайки преживяванията си по свой собствен начин, децата се научават да подхождат към задачите, да планират, да променят плановете си истратегии.
За да бъде ученето ефективно, важното е не какво учат децата, а как учат и това е нещо, което педагозите трябва да имат предвид, когато планират учебна среда за своите деца.
