В продължение на стотици години на своето развитие педагогиката идентифицира редица принципи, които влияят върху успеха на ученето, усвояването на знания от учениците. Всички те са взаимосвързани и тяхното използване в комбинация осигурява най-пълното, успешно усвояване на нови знания и умения. Един от основните принципи е принципът на съзнанието и дейността.
Определете принципите на обучение
Принципите на преподаване са основните разпоредби, които определят съдържанието, методите и формите, които ще се използват при преподаване на определен предмет. Въз основа на принципите на образованието се изгражда целият образователен процес, като се започне от съдържанието на обучението и се завършва с избора на най-ефективните форми и методи на обучение на ученици и студенти.
По-нататък ще разгледаме основните дидактически принципи - осъзнаване на дейността, системност и други. Всеки принцип отразява един аспект на ученето и е основа за формиране на правила за обучение.
Основни принципи на обучение
Основните принципи на преподаване са формирани въз основа на практиката и опита на такива учители и психолози като Я. А. Коменски, В. В. Давидов, А. Дистервег, К. Д. Ушински.
Всеки от учените им предлагаше собствена класификация на принципите, подчертаваше една или друга особеност на човешката психика, възможностите на ума. Но, както се оказа, всички те са взаимосвързани и не могат да функционират напълно един без друг.
Съвременната педагогическа наука изтъква следните принципи на обучение: съзнание и активност, яснота на науката, системност, сила, емоционалност, достъпност, връзка на ученето с живота, индивидуален подход към ученето. На тях трябва да разчитате, когато учите.
Научен принцип
Принципът на научност се основава на разкриване на причинно-следствените връзки, вникване в същността на явленията, разкриване на историята на развитието на науката, връзката между различните области на знанието. Всички изучавани правила и закони трябва да бъдат научно верни и обосновани.
Учителят трябва да запознае учениците с обективни научни факти и теории, като за това избира само основан на доказателства материал, подтиквайки децата да овладеят методите за научно търсене.
Систематичен принцип
Принципът на системно и последователно учене се определя от логиката в науката, особеностите на познавателната дейност, в зависимост от възрастта на учениците. Предполага последователност в работата на учителя катонад себе си и над материала, учениците; системна работа на студентите.
Принципът на систематичност означава преподаване в определен ред. Всеки нов урок е продължение на стария. Работата по темите върви на принципа „от факти към изводи“. Учениците наблюдават явления, факти и стигат до определени заключения.
Предполага и редовна работа с книги и учебници, наблюдение на различни явления. Важна роля играят уменията за организираност и последователност, усърдие в ученето. Основната, основна позиция в обучението е тясно свързана с тези характеристики. След това ще характеризираме принципа на съзнанието и дейността.
За прилагане на принципа на систематичност е необходимо:
- Организиране на материала.
- Осигурете редовни часове, като ги редувате с почивка.
- Показване на системата на изучаваната наука, интердисциплинарни връзки.
- Използвайте при представяне на материала на диаграмата.
Принцип на достъпно обучение
Принципът за достъпност на образованието предполага, че часовете се изграждат в съответствие с възрастта и умствените възможности на учениците. За целта учителят избира най-подходящите методи и форми на преподаване, подбира материала, който ще се усвоява от учениците без допълнителни усилия. В същото време е важно материалът, получен в хода на обучението, да се основава на вече съществуващи знания за света около нас, предмет на изследване. За това е необходимо да се използват аналогии исравнения, за сравняване на нова информация с вече известна. Материалът трябва да бъде подаден на принципа "от просто към сложно".
Принцип за свързване на ученето с живота
Въз основа на връзките на получения материал с теорията, производството и практиката. Получените по време на изучаването на материала знания трябва да се прилагат на практика, като се адаптират към конкретна житейска ситуация.
Принципът на съзнанието и дейността до голяма степен се основава на него. Ако ученикът види връзката между предмета и бъдещето, тогава той се интересува от изучаването му, опитва се да разбере какво е казал учителят, да се впусне в същността на това или онова явление.
Принципът на видимост в преподаването
Принципът на видимост включва използването на нагледни средства в класната стая - картинки или чертежи, диаграми, карти, графики, манекени. С тяхна помощ децата усвояват информация не само с помощта на слуха, но и с помощта на друг канал за получаване на информация - визуален, което значително увеличава вероятността за овладяване на материала.
Отнася се за визуализация и провеждане на различни експерименти и експерименти, особено в уроците по химия, биология и физика.
Днес на разположение на учителите се появиха напълно нови видове визуализация - филми, видеоклипове, компютърни програми. Използването им в класната стая позволява не само да се увеличат шансовете за запаметяване и овладяване на материала, но и да се приложи принципът на съзнанието и активността, като децата се интересуват от изучаването на определен предмет.
Принцип за силата на уменията, уменията и знанията за учене
Признак на този принцип е дълбокото и съзнателно усвояване на изучаваните факти и понятия, закони, идеи, разбирането им. Реализира се чрез повтаряне на наученото, активиране на придобитите знания с помощта на водещи въпроси, сравняване на изучавани по-рано явления с нови, класифициране и обобщаване.
Благодарение на този принцип, преди да направят тест по дадена тема, учениците вземат урок за систематизиране на знанията си и подреждане на грешките си. В края на годината е задължително да се повтори целия изучаван материал, както и повторението в началото на годината. Освен това гимназията до голяма степен е изградена на принципа на силата на знанието, тъй като по време на обучението учениците повтарят изучавания материал в 5-9 клас и го задълбочават.
Принцип на индивидуален подход
Въз основа на това да помогнем на всеки ученик да учи. Учителят идентифицира интересите на ученика, дава задачи според нивото и интересите.
Доста често учителите вършат допълнителна работа с учениците, напускат след час и обясняват по-подробно определена тема, ако ученикът не я разбира.
За целите на индивидуалния подход на учениците се дават диференцирани задачи, предлага им се да работят по проекти, в групи или по двойки.
За най-заинтересованите ученици се създават кръгове или извънкласни дейности. Всичко това спомага за постигането не само на принципа на съзнание и активност в ученето, но и на достъпност,систематично.
Принцип на емоционалността
За да приложи този принцип, учителят трябва да се научи как да формира емоциите на децата, които ще бъдат насочени към учене и интерес към предмета.
Това се постига преди всичко с доброжелателното отношение на учителя към учениците, интереса му към преподавания предмет. Външният вид на учителя също е важен.
Принципът на дейността и съзнанието
Принципът на съзнанието и активността в образованието е един от водещите в образованието. Той е този, който определя посоката на познавателната дейност на учениците, което му позволява да я управлява.
Прилагането на принципа на съзнанието се улеснява чрез обяснение на целите и задачите на учебния процес, неговото значение за решаване на житейски проблеми.
възраст. Както можете да видите, принципът на съзнанието и активността на учениците се реализира чрез използването на други принципи на обучение.
Принципът е:
- Студентите разбират целта на ученето.
- Да знаете как да постигнете учебната цел.
- Разбиране на фактите и закономерностите на развитието на науката и появата на различни явления.
- Усвояване на знания и тяхното активноприложение.
Правила на принципа на съзнанието и дейността
Нека разгледаме по-подробно принципа на съзнанието и дейността. Правилата, които трябва да се следват при прилагането му, са както следва:
1. Учениците трябва да разберат смисъла на поставените им задачи, да разберат целта на обучението. Урокът винаги започва с формулиране на проблема, черпейки от предишния опит на учениците.
2. Необходимо е да се използват всички техники на разположение на учителя, за да се заинтересуват учениците от изучавания материал.
3. Учениците трябва да научат не само информация за предмети и явления, но и да разбират тяхната същност, закономерностите на тяхното възникване и развитие, да могат да прилагат получените знания на практика.
4. Не забравяйте да имате самоконтрол и самочувствие в тренировките. Учителят е отговорен за формирането на тези умения, опитвайки се да развие у учениците и потребностите от тях.
5. Задачата на учителя е да формира интерес към учебния процес и съдържанието на предмета.
6. При обяснението на материала е необходимо да се дадат колкото се може повече примери, да се дадат възможно най-много упражнения за овладяването му.
7. Задайте въпроса "Защо?". Това допринася за активиране на мисловните процеси, което води до установяване на причинно-следствени връзки.
Заключения
Образованието се основава на редица принципи, основният от които с право може да се нарече принцип на съзнанието и дейността. Прилагането в работата на учителя на всички изброени от нас принципи гарантира успехпреподаване на всяко дете, независимо от предмета.
