Въпросът какво е част от речта в съвременните езикови учебници се повдига в началното училище. Децата получават първична информация за морфологията от първата година на обучение.
Освен това тази информация се попълва. Изучаването на групите от думи според граматическите им характеристики завършва по правило в седми клас.
И така, какво е част от речта? Този термин се отнася до определена категория лексикални единици, които имат общи семантични и морфологични характеристики. За съществително такива индикатори за асоцииране ще бъдат обективност, разграничение между общи и собствени думи, наличието на число и род и т.н. А за глагола - обозначението на действие или процес, принадлежащи към перфектна или несъвършена форма, наличието на специална форма на флексия - спрежение. Академичната информация за това какво е част от речта е достатъчна в специализираната литература. Затова нека се съсредоточим само върху трудни случаи на морфология.
Разликанезависими думи от служебни думи
На руски има само десет морфологични групи. Те са разделени на 3 категории: независими, служебни и междуметия. Тези категории лексикални единици имат граматически различия. Често учениците не ги разпознават. Значимите думи винаги имат видим образ и интерпретация. Независимо дали става дума за предмет, действие, знак или число, винаги можем да си ги представим или да се обърнем към обяснителен речник. Функционалните думи са безсмислени от гледна точка на речника, тяхната задача е да изпълняват определени роли: свързване на прости изречения като част от сложно, определяне на зависимостта на една значима дума от друга и т.н. А междуметията са необходими за изразяване на чувства или емоции: о, о, уау и така нататък.
Омонимия в морфологията
Много ученици са озадачени от следния въпрос: каква е морфологичната характеристика на думата "благодаря"? "Какво" е коя част от речта? Или "студено"? А думата "сън"? И има много подобни, на пръв поглед трудни случаи на определяне на морфологичната принадлежност на дадена дума. Всъщност проблемът може да възникне само в случай на невъзможност да се зададе въпрос на дума. Но без контекст е невъзможно да се определи коя част от речта е пред нас в случай на омонимия.
Но в изречение е много лесно за разбиране: просто трябва да зададете въпрос.
Общо причастие/предлог:
Благодарение на (какво прави?) родителите си, Анна ги прегърна силно. Благодарение на (какво?) грижите им тя се възстанови
Произимение/съвет:
Иванпопита: "Какво (какво?) е част от речта?" Андрей отговори, че (не можете да зададете въпрос) той не знае
Кратко прилагателно/статус категория:
Нейният поздрав беше (какво?) студен. Направи ми много (как?) студено
Глагол/кратко прилагателно:
Той ми изпя една песен вечерта (какво направи?), която доматът вече беше изпял (какво?)
Ето защо морфологичният анализ на думата винаги се предлага да се прави в конкретно изречение, така че учениците да могат да задават въпрос от различна лексикална единица. Както вече видяхте, дефиницията на частта на речта не се основава само на механичното запаметяване на граматически характеристики, а е творчески и интересен процес.
