Нито една дума от руския език в изречение не може да съществува самостоятелно. За да има смисъл едно твърдение, трябва да има връзка между всички негови части. Именно тази връзка се нарича синтактична, която се формира с помощта на падежната система на руския език. Има общо десет такива случая, но шест се преподават в училище, но с проста реч всички те се използват изцяло, въпреки че имат спорен статус на случая.
Роля на случаите
Как се образува връзката на думите в изречение? Кои части на речта са склонени? Как се образуват новите словоформи? Как да зададете въпроси между членовете на предложението? Какви са падежните въпроси на прилагателните, съществителните и другите части на речта? Тези и много други теми, свързани с този раздел на руския език, се преподават в училищата, започвайки от трети клас. В руския език следните части на речта се променят или намаляват според падежите: съществително, местоимение, прилагателно и число. Освен това това се изразява в промяна в края. И за да се определи падежът на която и да е от думите, към нея се поставя въпрос с падеж.
Всъщност да се научиш да разбираш тази тема изобщо не е трудно. За да направите това, на децата се предлагат интересни и дори забавни рими, всяка дума от които започва с главна буква от списъка с случаи. Например: Иван роди момиченце и заповяда да влачи пелената.
Регистрална система на руския език
В зависимост от изпълняваните функции съществителното може да се променя в падеж. Този процес се нарича склонение и благодарение на него думите в изречението имат синтактична роля и връзка помежду си. В противен случай това би било просто списък с речници. Ето падежните въпроси на руския език, които определят ролята на съществителното в изречението:
Именно, или Im. стр. - господар, къща - кой? какво?
Генитив, или Р. п. - майстори, у дома - кого? какво?
Датив, или Д. п. - на господаря, на къщата - на кого? какво?
Винивен залог, или В. п. - господари, къща - кого? какво?
Creative или т.н. - господар, къща - от кого? какво?
Предложно, или П. п. - за господаря, за къщата - за кого? за какво?
Всички падежи, с изключение на номиналния, имат името "косвен" и могат да се използват със или без предлог (това е тази служебна част на речта, която служи за изясняване на значението на думата). Единственото изключение тук е падежът на предлог, който е един от целия списък, използван изключително с предлог.
Запознаването на учениците с тази система започва всеки път по същата схема: първо на децата се предлага да определят въпроса за казуса чрез подбор, след това се озвучава името на случая и взавършете ролята на думата в изречението, а именно кой член на изречението е, главен или второстепенен.
номинативна
Основната отличителна черта тук е, че думата в единствено число в именителен падеж винаги е началната форма. В изречение, независимо дали е единствено или множествено число, такива думи винаги действат като граматична основа, а именно субект.
Например: "Момче (въпрос от случая - кой?) отива (какво прави?) на училище." Тук изразът "момчето ходи" е граматическата основа, а думата "момче" е в именителен падеж.
Но просто е невъзможно да се направи такова изречение, където субектът не е в именителен падеж.
Genitive
Голямата трудност тук е, че таблицата с въпроси за падежите има подобни въпросителни думи, по-специално това се отнася за родителния и винителния падеж. И тук на помощ идват предложенията. И така, предлозите „без“, „у“, „до“, „от“, „от“, „за“се използват само с думи в R. p. Като правило те са включени в самия въпрос.
Например:
- "Разходки без чехли (без какво?)".
- "Рибена чорба (от какво?)".
- "Момичето дойде от баба си (от кого?)."
Датив
Тук дефиницията на формата на думата е малко по-опростена, но има както падежни, така и семантични проблеми. Какво означава това?
Например: "Деца скачат по коридора (какво? - въпрос на случай; къде? - семантичен)".
Много е важно да се разграничат тези типовевъпроси, защото, използвайки семантичната форма, няма да е възможно правилно да се определи случая.
Заслужава да се отбележи също, че предлогът "to" се използва само с D. p., докато "by" може да се появи с V. p., и с D. p., и с P. p..
Винителен падеж
Този формуляр може да бъде и малко труден поради въпросите, които го определят. Защото са подобни на именителния и дателен падеж.
Например, можете да вземете интересно изречение, което звучи така:
"Мишката видя мишката." – Говорим за мишка, която е видяла мишка, но коя от думите ще бъде темата? Ако допълним това изречение, получаваме: „Мишката видя мишка, пиле и патица“. Веднага става ясно коя от думите е част от граматичната основа. Ето защо в руския най-често субектът стои преди сказуемото. И така, ясно е, че една от думите е в I. p., но как да определим формата на втората? Дали е R. p. или V. p.? И отново трябва да се обърнем към разсъжденията. Тук не трябва да изваждате думите от контекста, трябва да поставите въпроса директно от предиката: - „Мишката видя (кого? Какво?) мишката.“
Следните предлози се използват с думи в винителен падеж: “около”, “чрез”, “чрез”, “на”.
Инструментален
По правило думите, използвани в инструменталния падеж, са пряко свързани с сказуемото и се използват с предлозите "горе" и "с". Следователно първо се разграничава граматическата основа в изречението, а след това се определя падежната форма на второстепенните членове. Случва се обаче и товаизречението може да е с непълна граматична основа. И тук е важно да се хване възможен предикат от контекста. Например: „Катеричката е приятел с бум, котка с мишка и зайче с трева.“
В основата на изречението "катеричката е приятели", "котката" и "зайчето" - от контекста става ясно, че във всички части на това изречение може да се използва един сказуем - "приятели". Поставяме от него въпроса "с кого?". На въпросите за казус се отговаря думата „с мишка“и думата „с трева“.
Предложен падеж
Този случай има своите особености: думите не се използват тук без предлози. Има и семантични въпроси, които трябва да се научат да отстраняват. Например:
- "Момчето нарисува (къде? в какво?) дърво в албума."
- "Краставиците растат (къде? на какво?) в градината."
- "Вълците се намират (къде? в какво?) в горите."
Въпросът винаги се поставя заедно с предлога, използван в изречението.
Други случаи
В допълнение към шестте основни случая, които са включени в училищната програма, има така наречените допълнителни случаи.
- Вокатив или звателен. По правило тази форма се използва, когато се отнася за лице. Например: Anya е Im.p., а An е звателен. Този падеж изобщо не е новообразуван и неговите форми са запазени от древни времена до днес в думите „Господь, Бог“, „по-стар“, „баща“и т.н.
- Количествено-разделителен, частен или втори родителен падеж. По правило в училище всички форми на този падеж се класифицират като генитив.
- Местно или локално. Товаформата често се заменя с предлог, но в някои случаи те могат да бъдат разделени. Например: „за килера“- за какво? и "в килера" - къде?
- Оригинал или аблатив. В този случай съществителното име обозначава мястото на началото на действието или движението и се отличава от местното само с ударение. Например: „Излязох от гората.“
Специално внимание се отделя на изучаването на този материал в училищната програма. И това е разбираемо: знаейки тънкостите на връзката на думите в изречение, можете да сте сигурни в грамотността на речта, правилността на всички окончания. Това ще избегне много грешки както при говорене, така и при писане, което е много важно в нашето време на образование и страхотни технологии.
