През последните години проектните дейности се използват все по-често в руските училища, колежи, технически училища и университети. Безспорните предимства на този модел на обучение са неговата приложна природа, огромният потенциал за колективно творчество, както и развитието на способностите на всеки ученик.
Методът на проектите като развиващ модел на обучението на учениците е обявен за първи път през 20-те години на миналия век в трудовете на известния американски учител и философ Д. Дюи. В своите произведения той настоя, че ученето трябва да бъде активен процес, в който основната тежест пада върху раменете на учениците. Като участват в разработването на проект, те ще овладеят всички необходими знания.
В Русия дейностите по проекта стават обект на активни дискусии в началото на ХХ век, когато добре известен учител С. Шацки организира цяла група специалисти, за да се увери на практикауместността на използването на тази форма на обучение.
Днес проектната дейност е един от най-популярните модели за организиране на образователния процес. Това е индивидуална или колективна дейност на учениците, извършвана самостоятелно или под прякото ръководство на учител, насочена към творческото развитие на определен материал.
Организацията на проектните дейности до голяма степен зависи от уменията на учителя и включва много задълбочена подготовка и задълбочен анализ на резултатите. По правило тази дейност включва няколко критични стъпки.
Първо, дейностите по проекта винаги започват с формулиране на проблема. Обикновено учителят и ученикът първо определят определена проблемна област и след това се концентрират върху конкретен обект на изследване. Също така на този етап се определят основните методи за провеждане на изследване и необходимите инструменти.
На второ място се формулират основната цел на проекта и произтичащите от него задачи. На този етап вече е препоръчително да се проведе мини-изследване, което ще покаже колко актуален е този проблем, а също така ще помогне да се подчертае по-тясна област на изследване, където ученикът може да увеличи максимално своите творчески таланти.
На трето място, ако проектът е да се създаде някакъв технически модел или стойка, тогава трябва да се погрижите предварително да намерите необходимите консумативи и инструменти. Освен това би трябвалоизчислете всички възможни разходи, за да разберете колко реалистично е изпълнението на този проект.
Четвърто, действителната дейност по проекта трябва задължително да бъде придружена от постоянен мониторинг и коригиращи мерки. За да направите това, е необходимо предварително да се очертаят определени контролни точки, въз основа на които трябва да се извърши този междинен анализ.
Цялата работа обикновено завършва с публична защита на проекта, след което ученикът и учителят трябва внимателно да анализират резултата, като обръщат внимание не само на достойнствата, но и на недостатъците.
По този начин проектната дейност е най-добрият вариант за организиране на активната работа на учениците и реализиране на основните им способности и таланти.
