В нашата голяма страна има повече от 155 000 населени места, много от които са толкова малки, че нямат свои образователни институции, други имат училища, но броят на учениците е нищожен. Как да организираме образователния процес в тази ситуация? В рамките на тази статия ще говорим за малките училища. Помислете за принципа на организиране на обучението и възпитанието на деца от различни възрастови категории, ще проследим спецификата на едновременната работа с деца по време на урока.
Какво е малко училище?
При малък брой ученици формирането на паралелки не е възможно. Децата трябва да получат основно и дори средно образование в некласирано училище. В селските училища се падат по 2-3 ученикауспоредно. В този случай е необходимо да се обединят ученици от различни класове и да се провеждат съвместни часове. Нека разгледаме по-подробно характеристиките на организацията на некласифицирано училище.
В момента в страната работят няколко десетки хиляди некласирани училища. Какви са характеристиките на тези училища? В СССР концепцията за „малък клас“беше много разпространена, тъй като селските училища не записваха достатъчен брой ученици, за да образуват паралели. Началните класове бяха обединени в „комплекти“– паралелки, включващи ученици от различни възрастови категории. Особеността на малкото училище е не само в наличието на комплекти, но и в пълното отсъствие на някои класове. Например: една паралелка включва 5 ученици, 2 от тях учат в 1-ви клас, 1 - във 2-ри, 2 - в 4-ти, докато 3-ти клас напълно отсъства в училището през тази учебна година.
Ако малко селско училище се намира в определено населено място, то децата от близките села също трябва да се запишат в него за обучение, ако няма образователни институции от този формат в тяхното местоживеене.
Един учител работи с малък клас. Учебният процес е организиран по такъв начин, че всички ученици да са включени в работата. Това се постига чрез редуване на дейностите на учениците. Голяма роля се отделя на самостоятелната работа, за дейността на некласирано училище - това е необходимост. Докато някои ученици са заетисамостоятелно изпълнение на задачата, учителят работи с други ученици, които трябва да обяснят друг материал.
През последните години се наблюдава тенденция в развитието на малките училища. Това се дължи на намаляването на броя на децата, намаля раждаемостта. Общите средни училища, разположени в големи населени места, също са принудени да се трансформират в малки поради липса на ученици и учители.
Начални класове
Работата с деца от началното училище изисква специално внимание от учителя. Дейностите на едно некласирано училище трябва да са насочени към продуктивното учене на учениците. Децата в началното училище може да не разберат веднага новия материал, което ще се превърне в пречка при извършване на самостоятелна работа и учителят е принуден да премине към обясняване на материала на друга група ученици. Какво да направите в тази ситуация?
Учител от малък клас трябва да може да превключва бързо, когато възникнат проблемни ситуации. Ако новият материал се обяснява на група деца, тогава можете да помолите някой от учениците да прочете част от параграфа. По това време учителят ще има 1-2 минути да се обърне към ученика, който има проблем със самостоятелната работа, и да му помогне. Условията в малко училище не са най-благоприятни както за учениците, така и за учителите, но с течение на времето екипът се адаптира към такива фактори.
В началните класове учителят има възможност да работи индивидуално с всеки ученик, така че решението на повечето проблеми е многопо-бързо, отколкото в класически клас с голям брой ученици.
Може да е много трудно за учениците от началното училище да се концентрират върху самостоятелна работа, така че работата на учителя с другите ученици трябва да бъде умерена, без да повишава гласа си и да вика.
Насрочете класове
Урокът в некласирано училище трябва да бъде организиран по такъв начин, че всеки ученик да участва в учебния процес. През целия урок продължава паралелната работа на учителя с учениците. Голяма роля се отделя на самостоятелната работа на студентите.
В момента няма специални помощни средства и програми, които биха могли да осигурят основа за организиране на учебния процес в некласирано училище, така че учителите трябва самостоятелно да разработват планиране на съвместни часове. Планът трябва да включва стъпки за комбиниране на самостоятелна работа и обяснение на нов материал. Колкото по-компетентно е съставен планът, толкова по-продуктивен ще бъде учебният процес.
Планирането трябва да включва следните категории студентска работа:
- проверка на знанията по покрития материал;
- обяснение на нов материал;
- фиксиране на нов материал в процеса на самостоятелна работа.
Планирането може да включва студентско сътрудничество. Факт е, че в началните класове някои теми се повтарят, консолидацията се извършва на различни нива на сложност. Можете да организирате урок, който да включва всички ученици. Нов материал за някои децаще бъде повторение за другите.
Например: урок по математика в некласирано училище може да се проведе заедно. В същото време някои деца ще се запознаят с числата и ще овладеят броенето, други ще научат действия, а трети ще решават проблеми.
Общи характеристики на селско дете
Дете, израснало на село или на село, е различно от градското дете. Адаптиран е към живот, работа и е много по-отговорен. Такива деца растат по-бързо, тъй като от ранна възраст са привлечени от работата.
Що се отнася до нивото на образование, тук всичко не е толкова добре, колкото в града. Според статистиката първокласниците идват в селските училища с доста ниско ниво на знания. Много от тях не знаят букви и цифри, докато по-голямата част от градските първокласници вече четат и броят. В града има възможност детето да бъде изпратено в уикенд училище, в което детето да се подготвя за училище. Родителите, като правило, отделят повече време и внимание на този въпрос. Някои училища организират приемни изпити, които детето трябва да издържи, за да се запише в първи клас, така че подготовката трябва да е сериозна.
Всяко дете, дори и с леки затруднения в развитието, ще бъде отведено в селското училище. Така се оказва, че учител по общообразователен курс понякога трябва да работи с деца, които в градския живот биха били настанени в специализирана образователна институция или поправителен клас.
Организация на образователния процес
BВ началото на урока учителят трябва да запознае учениците с работния план. Всяка група ученици в същия клас получава задача, докато учителят обяснява новия материал на другите ученици.
Отделя се малко време за проверка на знанията, учителят трябва да прекара основната част от урока за изучаване и консолидиране на нов материал. Ако урокът се провежда с ученици от три класа, тогава учителят трябва да раздели времето на 3 части, като обръща внимание на всяка група ученици. Оказва се, че по-голямата част от урока за учениците трябва да бъде заета със самостоятелна работа.
Ако урокът е планиран под формата на екскурзия, тогава той ще трябва да се проведе с всички ученици. Всяка група деца от един и същи клас ще има различни цели за тази дейност. Нека дадем пример: някои деца ще събират проби за хербарий, други ще наблюдават пейзажа, за да напишат есе, трети ще провеждат експерименти и т.н. Всеки урок включва съвместна работа, но формите на взаимодействие може да се различават..
Ако се планира да се издават насипни материали на един ученик, тогава за други трябва да изберете урок, който включва и позволява самостоятелно изпълнение на задачите. Например: учител обяснява правилата за пунктуация в сложни изречения на една група ученици, докато други ученици рисуват картини на тема „Как прекарах лятото“в урок по изобразително изкуство.
Поради факта, че в малък клас може да няма силни ученици, към които да посегнат по-слабите, взаимодействието на учениците може да бъденепродуктивни. В крайна сметка децата получават значителна част от знанията един от друг, докато усвояването на материала става много по-бързо.
Образователна работа
Образователната работа в некласирано училище играе много важна роля. В момента съществуват редица социално-икономически фактори, които оказват негативно влияние върху развитието и възпитанието на селското дете. Изброяваме някои от тях:
- Многонационални студенти. Родителите на такива деца може да имат свои собствени възгледи за живота, религията и нормите на поведение. В някои случаи на тази основа могат да възникнат конфликтни ситуации.
- Финансово състояние. В повечето случаи селските семейства имат доходи под средните. Тази ситуация не позволява на родителите напълно да осигурят на детето или децата всичко необходимо за пълноценно учене и развитие. Храненето на детето може да е неадекватно, което води до бери-бери и заболявания.
- Семейно благополучие. В селските училища децата, които растат в нефункционално семейство, са много по-чести. Родителите в такива семейства имат социално нестабилна позиция, причините за която могат да бъдат: алкохолизъм, неморално поведение, хулиганство, нарушаване на закона.
Селските деца най-често се отглеждат на улицата, което не винаги има положителен ефект върху формирането на личностни качества. Поради тази и други причини училището трябва да се заеме по-сериозно с въпроса за възпитателната работа.
Малкият клас позволява по-добра образователна работа. Учителят има възможност да работи сучениците поотделно. Учител, който има подробна информация за семействата на децата (в малките градове всички се познават помежду си), е много по-лесно да изгради план за образователната работа на конкретен ученик.
В някои случаи учителят ще трябва да поеме ролята на психолог и корекционен учител, тъй като в селско училище няма и няма да има такива специалисти. Образователната работа трябва да се извършва не само с детето, но и с неговите родители. Учителят-психолог трябва да намери начини за разрешаване на конфликтни ситуации, които възникват у детето в училище или в семейството. Ако учителят види, че родителите не могат да осигурят на детето нормален живот и благоприятна среда за развитие, в този случай той е принуден да реагира - свържете се със социалното настойничество и органите по настойничество.
Подаване на отчети в края на учебната година
В края на учебната година всяко училище обобщава резултатите, които включват не само статистика за представянето на учениците, но и резултатите от учебната, извънкласна работа. Училищният доклад за малкия клас трябва да включва следните елементи:
- Анализ на ефективността на образователния процес.
- Анализ на напредъка на учениците.
- Идентифициране на класни ръководители и ученици, които изостават в училищните дисциплини.
- Резултати от работата с родителите.
- Анализ на ефективността на изпълнението на поставените задачи за учебната година.
- Анализ на крайната оценка на учениците от 9 и 11 клас.
- Отчет за събития и открити уроци.
- Отчет за участието на ученици в областни, областни иВсеруски олимпиади.
Окончателното отчитане трябва да се основава на планиране, което е съставено в началото на учебната година. Учителят трябва да извърши подробен анализ на всички точки. Заключенията отразяват информация за това дали са постигнати поставените цели и изпълнени поставените задачи за учебната година.
Завършване и последно обаждане
Въпреки факта, че 2 или 3 студента могат да се дипломират, празникът трябва да бъде организиран. Други ученици и родители могат да участват в провеждането на церемония по дипломиране в некласирано училище. Всеки от тях може да допринесе за организацията на празника. Сценарият на последното обаждане в неоценено училище трябва да се основава на броя на учениците и зрителите.
Всяко дете трябва да играе роля на партито. Децата от началните класове трябва да бъдат инструктирани да научат стихотворенията, които ще четат на празника. Съдържанието трябва да бъде нещо подобно:
Днес е необикновен ден:
Слънцето изгря, измито с роса, До последния урок, сбогом
Завършването е изпратено.
Майският ден на линията играе, Бризът нежно шепне в зеленината, Виждайки своите домашни любимци на пътя, Училището ще им даде последно обаждане.
Ще има море от гости за притеснение, Ще има много стихотворения и цветя –
Океани от гръмотевични аплодисменти
Ние приветстваме абитуриентите!
За да проведете събитие, трябва да изберете активен итворчески лидер. Тази роля може да бъде поета от един от учителите. Ако училището има активни и отговорни деца от началното училище, можете да поверите тази задача на тях.
Не забравяйте да поканите фотограф, който може да заснеме най-запомнящите се моменти от празника. Всяко дете трябва да има снимки от дипломирането си, за да му напомня за безгрижния им училищен живот.
Не забравяйте да дадете думата на учителите. Можете да направите това в следната форма:
Започваме дългоочаквания празник
И думата въвеждам
На когото чакахме, Почетни гости в нашата зала.
Необходимо е да се даде думата на самите студенти. Със сигурност ще искат да благодарят на учителите за тяхното търпение, разбиране и грижа. Думите на благодарност трябва да бъдат подготвени предварително от завършилите. Можете да подходите към този въпрос творчески и да подготвите метафорична сцена.
В края на празника трябва да се организира тържествено връчване на зрелостни свидетелства.
Предимства
Ако образователните и педагогическите процеси са изградени правилно, тогава малък клас става много сплотен и приятелски настроен, въпреки разликата във възрастта между децата. По-големите момчета помагат на децата, отговарят на въпросите им, подсказват.
Училище от 20-30 души е като голямо семейство, в което учителите играят ролята на родители. Отношенията между учители и ученици са много по-близки и по-топли, отколкото в класическото училище.
Учителят може да контролира всеки ученик чрез проследяванепроблеми, които възникват в процеса на обучение. Има възможност за индивидуална работа със студенти. Създава се образователен процес, насочен към учениците, който е в състояние да даде отлични резултати.
Изисквания за учители
Учебният процес в некласирано училище е изграден малко по-различно, отколкото в класическото общообразователно училище. Няма разпределение на предметите между учителите. Един учител трябва да води различни дисциплини, което значително увеличава натоварването върху него.
Учителят в некласирано училище трябва да изпълнява широк спектър от различни видове работа, тъй като в училището липсват не само предметни учители, но и мениджър снабдяване, библиотекар, психолог и корекционен учител. Учителят универсален специалист е мултидисциплинарен специалист, който трябва не само да преподава различни предмети, но и да ги разбира отлично.
Понякога е трудно да се намери човек, който да се съгласи с подобни условия на работа, тъй като дейността на учителя не се ограничава само в училище, той трябва да се подготвя за часовете у дома, да прави планове и заключителни отчети, да се среща и да говори с родителите, проверявайте тетрадките и др. e.
Особеностите на организацията на едно некласирано училище включват много оскъдна материална база. Понякога учителят трябва самостоятелно да изработи училищни принадлежности, които са необходими за провеждането на часовете. Това могат да бъдат картички, плакати, раздадени материали.
Учителят трябва да организира учебния процес така, че неговата производителност да е висока. Ако например 1-ви и 3-ти клас са свързани, тогаваУчителят трябва да обърне повече внимание на първокласниците, тъй като те тепърва се учат да пишат, четат и смятат, а на децата от трети клас могат да се дават индивидуални задачи, децата са достатъчно големи, за да работят самостоятелно.
Отзиви
В допълнение към големия брой отрицателни аспекти на обучението в малък клас, има и положителни аспекти. Учителите отбелязват, че за учениците в такива класове е много по-лесно да се концентрират върху нещо, те са в състояние бързо да превключват и да реагират. Такива способности се развиват след няколко години обучение в некласирано училище. В крайна сметка ученикът трябва да изпълни задачата си сам в момент, когато учителят обяснява напълно различен материал на други ученици. Децата в селските райони растат по-независими и отговорни.
