Концепцията за хипотеза (на гръцки ὑπόθεσις - "основа, предположение") е научно предположение, чиято истинност все още не е потвърдена. Една хипотеза може да действа като метод за развитие на научно познание (напред и експериментална проверка на предположенията), както и елемент от структурата на научната теория. Създаването на хипотетична система в процеса на извършване на определени умствени операции позволява на човек да направи предложената структура на определени обекти достъпна за обсъждане и видима трансформация. Процесът на прогнозиране по отношение на тези обекти става по-конкретен и оправдан.
История на развитието на метода на хипотезите
Появата на хипотетичния метод пада на ранен етап от развитието на древното математическо познание. В древна Гърция математиците са използвалиметод на дедуктивен мисловен експеримент за математически доказателства. Този метод се състоеше в издигане на хипотеза и след това извеждане на последствия от нея с помощта на аналитична дедукция. Целта на метода е да тества оригиналните научни предположения и предположения. Платон разработва свой собствен аналитично-синтетичен метод. На първия етап изложената хипотеза се подлага на предварителен анализ, на втория етап е необходимо да се направи логическа верига от изводи в обратен ред. Ако е възможно, първоначалното предположение се счита за потвърдено.
Докато в древната наука хипотетичният метод се използва по-скоро в скрита форма, в рамките на други методи, в края на 17 век. хипотезата започва да се използва вече като самостоятелен метод за научно изследване. Методът на хипотезите получава най-голямо развитие и укрепване на статута си в рамките на научното познание в трудовете на Ф. Енгелс.
Хипотетично мислене в детството
Процедурата за формулиране на хипотези е един от най-важните етапи в развитието на мисленето в детството. Например, швейцарският психолог Ж. Пиаже пише за това в своя труд Реч и мислене на детето (1923).
Примери за хипотези за деца могат да бъдат намерени още в началните етапи на обучение в начална училищна възраст. Така че децата може да бъдат помолени да отговорят на въпроса как птиците познават пътя на юг. На свой ред децата започват да правят предположения. Примери за хипотези: „те следват онези птици в ятото, които вече са отлетяли на югпреди ; „ориентирани от растения и дървета“; „почувствайте топъл въздух” и т. н. Първоначално мисленето на 6-8-годишно дете е егоцентрично, докато в изводите си детето се ръководи преди всичко от проста интуитивна обосновка. От своя страна развитието на хипотетичното мислене прави възможно премахването на това противоречие, улеснявайки търсенето на доказателства от детето при обосноваване на един или друг негов отговор. В бъдеще, при преминаване в гимназията, процесът на генериране на хипотези става много по-сложен и придобива нови специфики - по-абстрактен характер, разчитане на формули и т.н.
Активно се използват задачи за развитие на хипотетичното мислене като част от развиващото образование на децата, изградено по системата на Д. Б. Елконина - В. В. Давидова.
Въпреки това, независимо от формулировката, хипотезата е предположение за връзката на две или повече променливи в определен контекст и е незаменим компонент на научната теория.
Хипотеза в системата на научното познание
Научната теория не може да бъде формулирана чрез директно индуктивно обобщение на научния опит. Междинна връзка е хипотеза, която обяснява съвкупността от определени факти или явления. Това е най-трудният етап в системата на научното познание. Тук водеща роля играят интуицията и логиката. Разсъжденията сами по себе си все още не са доказателство в науката - това са само заключения. Тяхната истина може да бъде оценена само ако предпоставките, на които се основават, са верни. Задачаизследователят в този случай се състои в избора на най-важното от множество емпирични факти и емпирични обобщения, както и в опит за научно обосноваване на тези факти..
В допълнение към съпоставянето на хипотезата с емпирични данни, е необходимо също така тя да отговаря на такива принципи на научното познание като разумност, икономичност и простота на мислене. Появата на хипотези се дължи на неопределеността на ситуацията, чието обяснение е актуален въпрос за научното познание. Възможно е също да има противоречиви преценки на емпирично ниво. За да се разреши това противоречие, е необходимо да се изложат определени хипотези.
Специфичност на изграждането на хипотези
Поради факта, че хипотезата се основава на определено предположение (предсказание), трябва да се има предвид, че това все още не е надеждно, а вероятно знание, чиято истинност все още трябва да бъде доказана. В същото време тя трябва да обхваща всички факти, свързани с тази научна област. Както отбелязва Р. Карнап, ако изследователят приеме, че слонът е отличен плувец, тогава не говорим за един конкретен слон, който той би могъл да наблюдава в някоя от зоологическите градини. В този случай се изпълнява английският член the (в аристотеловия смисъл - множествено число), тоест говорим за цял клас слонове.
Хипотезата систематизира съществуващите факти, а също така предсказва появата на нови. Така че, ако разгледаме примери за хипотези в науката, можем да отделим квантовата хипотеза на М. Планк, изложена от него в началото на 20 век. Товахипотезата от своя страна доведе до откриването на такива области като квантовата механика, квантовата електродинамика и др.
Основни свойства на хипотезата
В крайна сметка всяка хипотеза трябва да бъде или потвърдена, или опровергана. По този начин имаме работа с такива свойства на една научна теория като проверяемост и фалшификация.
Процесът на проверка е насочен към установяване на истинността на това или онова знание чрез тяхната емпирична проверка, след което се потвърждава изследователската хипотеза. Пример за това е атомистичната теория на Демокрит. Необходимо е също така да се прави разлика между предположения, които могат да бъдат емпирично проверени, и тези, които по принцип са непроверими. Така твърдението: „Оля обича Вася“първоначално е непроверимо, докато твърдението: „Оля казва, че обича Вася“може да бъде проверено.
Проверяемостта може да бъде и непряка, когато заключение се прави въз основа на логически заключения от пряко проверени факти.
Процесът на фалшификация от своя страна е насочен към установяване на погрешността на хипотезата в процеса на емпирична проверка. В същото време е важно да се отбележи, че резултатите от проверката на хипотезата сами по себе си не могат да я опровергаят - необходима е алтернативна хипотеза за по-нататъшното развитие на изучаваната област на знанието. Ако няма такава хипотеза, не е възможно да се отхвърли първата хипотеза.
Хипотеза в експеримента
Направени предположенияизследовател за експериментално потвърждение, се наричат експериментални хипотези. Те обаче не се основават непременно на теория. В. Н. Дружинин идентифицира три вида хипотези по отношение на техния произход:
1. Теоретично обосновано - базирано на теории (модели на реалността) и прогнози, последствия от тези теории.
2. Научни експериментални - също потвърждават (или опровергават) определени модели на реалността, но за основа се вземат не вече формулирани теории, а интуитивните предположения на изследователя ("Защо не?..").
3. Формулирани емпирични хипотези за конкретен случай. Примери за хипотези: „Щракни крава на носа, тя ще махне с опашка“(Козма Прутков). След като хипотезата бъде потвърдена по време на експеримента, тя придобива статут на факт.
Общо за всички експериментални хипотези е такова свойство като операционализиране, тоест формулирането на хипотези по отношение на специфични експериментални процедури. В този контекст могат да се разграничат и три типа хипотези:
- хипотези за наличието на определено явление (тип A);
- хипотези за съществуването на връзка между явления (тип B);
- хипотези за наличието на причинно-следствена връзка между явления (тип B).
Примери за хипотези от тип А:
- Има ли феномен „изместване на риска” (термин от социалната психология) при груповото вземане на решения?
- Има ли живот на Марс?
- Възможно ли е да се предават мисли от разстояние?
Също тук може да се припише периодичната таблица на химичните елементи на D. I. Менделеев, въз основа на което ученият предсказва съществуването на елементи, които все още не са открити по това време. По този начин всички хипотези за факти и явления принадлежат към този тип.
Примери за хипотези от тип B:
- Всички външни прояви на мозъчна дейност могат да се сведат до мускулни движения (I. M. Sechenov).
- Екстровертите са по-склонни към риск от интровертите.
Съответно този тип хипотези характеризират определени връзки между явленията.
Примери за хипотези от тип B:
- Центробежната сила балансира гравитацията и я намалява до нула (К. Е. Циолковски).
- Развитието на фините двигателни умения на детето допринася за развитието на интелектуалните му способности.
Този тип хипотези се основават на независими и зависими променливи, връзката между тях, както и нивата на допълнителни променливи.
Хипотеза, диспозиция, санкция
Примерите за тези понятия се разглеждат в рамките на правното познание като елементи на правна норма. Трябва също така да се отбележи, че самият въпрос за структурата на правните норми в юриспруденцията е предмет на дискусия както за местната, така и за чуждата научна мисъл.
Хипотезата в юриспруденцията е част от нормата, която определя условията за действие на тази норма, върху фактите, при които тя започва да функционира.
Хипотезата в рамките на закона може да изразява аспекти като мястото/времето на настъпване на определено събитие; принадлежност на субектаопределено състояние; срокове на влизане в сила на правната норма; здравословното състояние на субекта, което засяга възможността за упражняване на едно или друго право и т. н. Пример за хипотезата на правовата държава: „Дете на неизвестни родители, намерено на територията на Руската федерация, става гражданин на Руската федерация . Съответно се посочва мястото на инцидента и принадлежността на субекта към определена държава. В този случай е валидна простата хипотеза. В правото примерите за подобни хипотези са доста често срещани. Една проста хипотеза се основава на едно обстоятелство (факт), при което влиза в действие. Също така, хипотезата може да бъде сложна, когато става въпрос за две или повече обстоятелства. Освен това има алтернативен тип хипотези, включващи действия от различно естество, приравнени по закон по една или друга причина.
Разпореждането е насочено към обезпечаване на правата и задълженията на участниците в правоотношенията, като се посочи тяхното възможно и правилно поведение. Подобно на хипотезата, диспозицията може да има проста, сложна или алтернативна форма. В просто разпореждане говорим за една правна последица; в комплекса - около две или повече, напредващи едновременно или в комбинация; в алтернативна диспозиция - за последствия от различно естество („или-или“).
Санкцията от своя страна е част от нормата, указваща принудителни мерки за гарантиране на права и задължения. В много случаи санкциите са насочени към специфични видове правна отговорност. От гледна точка на сигурността има два вида санкции: абсолютно категорични иотносително сигурно. В първия случай говорим за правни последици, които не предвиждат никакви алтернативи (признаване на недействителност, прехвърляне на собствеността, глоби и др.). Във втория случай могат да бъдат разгледани няколко решения (например в Наказателния кодекс на Руската федерация това може да бъде глоба или лишаване от свобода; обхватът на наказанието е например от 5 до 10 години и т.н.). Санкциите също могат да бъдат наказателни и коригиращи.
Анализ на структурата на правната норма
Съответно структурата "хипотеза - разпореждане - санкция" (примери за правна норма) може да бъде представена по следния начин: ХИПОТЕЗА ("ако..") → РАЗРЕШЕНИЕ ("тогава..") → САНКЦИЯ (" иначе.. "). В действителност обаче и трите елемента едновременно в правовата държава са доста редки. По-често имаме работа с двучленна структура, която може да бъде от два вида:
1. Нормативни норми на правото: хипотеза-диспозиция. От своя страна те могат да бъдат разделени на обвързващи, забраняващи и упълномощаващи.
2. Защитни норми на правото: хипотеза-санкция. Могат да бъдат и три вида: абсолютно категорични, относително категорични и алтернативни (вижте класификацията на санкциите).
В този случай хипотезата не трябва да е в началото на правната норма. Спазването на определена структура отличава правовата държава от индивидуалното предписание (предназначено за едно действие), както и от общите принципи на правото (без открояване на хипотези и санкции, които регулиратотношения без голяма сигурност).
Нека разгледаме примери за хипотези, разпореждания, санкции в статии. Нормативни норми на закона: „Деца, които са навършили 18 години, трябва да се грижат за родителите с увреждания“(Конституция на Руската федерация, част 3, чл. 38). Първата част от нормата относно дееспособните деца, навършили 18 години, е хипотеза. Тя, както подобава на хипотеза, посочва условията за действие на нормата – реда на влизането й в сила. Показател за необходимостта от грижи за родителите с увреждания е разпореждане, което фиксира определено задължение. Така елементите на правна норма в случая са хипотеза и диспозиция – пример за задължителна норма.
„Изпълнителят, който неправилно е изпълнил работата, няма право да се позовава на факта, че клиентът не е упражнявал контрол и надзор върху тяхното изпълнение, освен …“(Граждански кодекс на Руската федерация, част 4, чл.748). Това са примери за хипотезата и разположението на забраняващата норма.
Защитни норми на правото: „Неговите родители са отговорни за вредата, причинена на непълнолетно лице под 14-годишна възраст…” (Гражданския кодекс на Руската федерация, част 1, чл. 1073). Това е структура: хипотеза-санкция, пример за абсолютно определена правна норма. Този вид представлява единственото точно условие (вреда, причинена от непълнолетно лице) в комбинация с единствената точна санкция (отговорност на родителите). Хипотезите в защитните правни норми сочат към нарушения.
Пример за алтернативна правна норма: „Измамата, извършена от група лица по предварителен сговор … се наказва с глоба до 300 хиляди рубли или в размерзаплати или други доходи на осъдения за период до 2 години или задължителна работа за период до 480 часа …”(Наказателен кодекс на Руската федерация, член 159, параграф 2); „Измамата, извършена от лице, използващо служебното си положение…, се наказва с глоба в размер от 100 000 до 500 000 рубли“(член 159, параграф 3 от Наказателния кодекс на Руската федерация). Съответно, въпросните факти за измама са примери за научни хипотези, а някои алтернативи на отговорността за тези престъпления са примери за санкции.
Хипотеза в рамките на психологическо изследване
Ако говорим за психологическо научно изследване, базирано на методите на математическата статистика, тогава хипотезата в този случай трябва да отговаря преди всичко на такива изисквания като яснота и сбитост. Както Е. В. Сидоренко, благодарение на тези хипотези, изследователят в хода на изчисленията всъщност получава ясна представа за това, което е установил.
Прието е да се отделят нулеви и алтернативни статистически хипотези. В първия случай говорим за липса на различия в изследваните характеристики, по формулата Х1-Х2=0. От своя страна X1, X2са стойностите на характеристиките, използвани за сравнение. Съответно, ако целта на нашето изследване е да докаже статистическата значимост на разликите между стойностите на характеристиките, тогава искаме да опровергаем нулевата хипотеза.
В случай на алтернативната хипотеза се твърди статистическата значимост на разликите. По този начин алтернативната хипотеза е твърдението, че ниеопитвайки се да докаже. Нарича се още експериментална хипотеза. Трябва да се отбележи, че в някои случаи изследователят, напротив, може да се стреми да докаже нулевата хипотеза, ако това е в съответствие с целите на неговия експеримент.
Могат да бъдат дадени следните примери за хипотези в психологията:
Нулева хипотеза (Н0): Тенденцията на увеличаване (намаляване) на характеристиката при преминаване от една извадка към друга е произволна.
Алтернативна хипотеза (Н1): Тенденцията на увеличаване (намаляване) на характеристиката при преминаване от една извадка към друга не е произволна.
Да предположим, че група деца с високо ниво на тревожност е получила серия от обучения за намаляване на тази тревожност. Измервания на този показател са направени съответно преди и след тренировките. Необходимо е да се установи дали разликата между тези измервания е статистически значим показател. Нулевата хипотеза (Н0) ще има следния вид: тенденцията за намаляване на нивото на тревожност в групата след тренировките е произволна. От своя страна алтернативната хипотеза (Н1) ще звучи така: тенденцията за намаляване на нивото на тревожност в групата след тренировката не е случайна.
След прилагане на един или друг математически критерий (например G-тест на знаците), изследователят може да заключи, че полученото „изместване“е статистически значимо/незначително по отношение на изследваната черта (ниво на тревожност). Ако индикаторът е статистически значим, се приема алтернативната хипотеза, а съответно нулевата,се изхвърля. В противен случай, напротив, нулевата хипотеза се приема.
Също така в психологията може да има връзка (корелация) между две или повече променливи, което също отразява изследователската хипотеза. Пример:
Н0: корелацията между индикатора за концентрация на вниманието на ученика и индикатора за успех при изпълнение на контролната задача не се различава от 0.
Н1: корелацията между индикатора за концентрация на вниманието на ученика и индикатора за успех при изпълнение на контролната задача е статистически значимо различна от 0.
В допълнение, примери за научни хипотези в психологически изследвания, които изискват статистическо потвърждение, могат да се отнасят до разпределението на дадена черта (емпирично и теоретично ниво), степента на последователност на промените (при сравняване на две черти или техните йерархии), и др.
Хипотеза в социологията
Например, ако говорим за неуспех на студенти в университет, е необходимо да се анализират причините за него. Какви хипотези може да издигне социологът в този случай? А. И. Кравченко дава следните примери за хипотези в социологическо изследване:
- Лошо качество на преподаване по редица предмети.
- Разсейване на студенти от образователния процес за допълнителни печалби.
- Ниско ниво на взискателност на администрацията на университета към напредъка и дисциплината на студентите.
- Разходи за прием на конкурс в университет.
Важно е примерите за научни хипотези да отговарят на изискванията за яснота иконкретност, отнасяща се само пряко към предмета на изследване. Грамотността на формулирането на хипотези, като правило, определя грамотността на избора на изследователски методи. Това изискване е едно и също за конструирането на хипотези във всички форми на научна социологическа работа – независимо дали става дума за хипотеза в рамките на семинар или хипотеза на теза. Пример за ниска академична постижения в университет, в случай на избор на хипотеза за отрицателното въздействие на задочните студенти, може да се разгледа в рамките на просто проучване на респондентите. Ако се избере хипотезата за ниско качество на обучението, е необходимо да се използва експертно проучване. От своя страна, ако говорим за разходите за конкурсен подбор, можем да приложим метода на корелационния анализ - при сравняване на показателите за представяне на студенти от даден университет с различни условия за прием.
