Много автори казват, че съвременното руско общество се нуждае от нов комплексен модел на хуманитаризация на образованието. Радикално преструктуриране на националната образователна система, преодоляване на социално-икономическата криза е невъзможно без пълното включване на този процес в обичайния ритъм на живот на обществото.
Какво е хуманизиране и хуманизиране като цяло?
Днес, в развитието на съвременното образование, тенденцията на хуманизиране се проявява само в малка степен. Подчертани от финансовата криза, концепциите за хуманизация и хуманитаризация придобиха голяма актуалност през настоящия век. Между другото, някои изследователи смятат, че тези термини се появяват в литературата като идентично равни единици. Въпреки значителната им близост, между тях има много разлики.
Говорейки за хуманитаризиране на образованието, тази дума трябва да се разбира не само като утвърждаване на човечността в отношенията между субектите на системата, но и като приоритет на ориентациите към основните морални ценности. Чест, благоприличие, съвест, отговорност, милост, справедливост и много други трябва до известна степен да бъдат основните принципи на процесахуманизиране на образованието.
Важно е също да се отбележи необходимостта културата на хуманитарните науки да проникне в семантичното съдържание не само на социалните науки. Хуманизирането на висшето техническо образование и природните науки предполага въвеждането в професионалната дейност на специалисти във всяка област, ежедневието на хората, ежедневието. Проблемът, поради който приемането на този процес от руското общество е трудно, е възприемането му от населението като усвоен обем от специфични хуманитарни знания. Всъщност хуманитарното образование включва както теория, така и умения за изпълнение на задачи въз основа на придобития багаж от знания, тяхното възпроизвеждане.
За какво е процесът на хуманизация?
Между другото, не всеки разбира, че хуманитаризацията на образованието е насочена към формиране на морал и толерантно отношение към абсолютно различни гледни точки и житейски позиции. Първо, то наистина може да насърчи откритостта и да насърчи хората да засилят интелектуалната дейност.
Второ, тенденцията за хуманизиране на съвременното образование е да се създаде обвивка от духовност. Тези две понятия се появяват в семантична близост едно спрямо друго, тъй като възвишеността на мислите, благочестивата мотивация на собствените действия и желания са характерни и за двата термина. Хуманитарното образование допринася за преодоляване на човешкото разединение, което е основната причина за много негативни социалнипоследствия.
На трето място, хуманизирането и хуманитаризирането на образованието във висшето образование помага за овладяването на всяка професия, както и за овладяването на нейните умения. По-специално, това засяга дейността на специалисти, натоварени с функции за управление.
Недостатъци от липсата на хуманитарно мислене
Ако вземем предвид прогимназиите и гимназиите, тогава необходимостта от интензивно въвеждане на хуманизирането на образованието в образователната работа на институциите може да се обоснове с цял списък от сериозни причини. Тъй като в руската държава, както и в много други световни сили, продължава неумолимото нарастване на популярността на жестокостта и неморалността, само фокусът върху хуманното отношение към другите ще помогне да се справим с тези универсални човешки злини. Естествено, антисоциалното поведение в повечето случаи е резултат от въздействието на технически, политически, правен, културен, етичен и морален и психологически хаос.
Достатъчно се усещат и такива проблеми на хуманизирането и хуманитаризирането на образованието като пречки пред адекватното образование поради наличието на авторитарни навици, методи и традиции във функционирането на системата. Например, по-голямата част от държавните образователни университети обучават специалисти от тесен профил с „едновекторно” мислене. Те са в състояние да изпълняват едноетапни задачи с малък диапазон от професионална ориентация, без да излизат извън границите на общия контекст на определена област.
Изследователивярват, че причините за трудностите и проблемите в икономиката, политиката, екологията и социалните сфери са неспособността на завършилите съвременни университети да мислят различно.
Отрицателни последици от развитието на научните и технически сфери
Междувременно голямото търсене и тенденциите към процеса на хуманизация са свързани със значителен риск от създаването на едро на иновативни научно-технически обекти. В този случай съществува огромна възможност за обръщане на "ноу-хау" на постиженията срещу съвременната човешка цивилизация. Както и да е, без духовното, моралното и интелектуалното развитие на представителите на съвременното общество не е възможно нито професионално израстване, нито високо конкурентна производителност на труда, нито формирането на уверена, целенасочена личност.
Предизвикайте, че хуманизацията и хуманизацията са две страни на една и съща монета, наречена "образователен процес". Без да се вземат предвид тези концепции, просто няма да е възможно да си представим цялостно рестартиране на социалния ред и на цялата образователна система.
F. Фридман, известен учител и специалист в областта на социологията, още в средата на миналия век каза, че прогресът и техническите иновации влияят негативно на интелигентността, тъпото мислене, потискат инициативата и премахват чувството за отговорност. Машините и роботите, които са дошли да заменят най-простите човешки действия, според него разграждат хуманитарните основи.
Да се противопоставим на необратимия ефект на технологиите върху духовното, моралното исоциалната страна на съвременното общество е възможна чрез използването на противоотровата. Хуманизирането и хуманизирането на образованието са точно мерките, които няма да позволят негативното въздействие на технологичния прогрес да деформира човечеството. Интересна подробност е, че социологът Фридман говори за спецификата на своята епоха, без дори да предполага колко актуална ще бъде работата му след половин век.
Разликата между две противоположни посоки на образование
Изпълнението на поставените задачи на подобаващо ниво е възпрепятствано от съществена пречка – несъответствието на техническата и хуманитарната култура. Противоречията и несъответствията в основните характеристики на тези области допринасят за формирането на различни типове съзнание, логика, мислене, поведение, корпоративни етични норми и регулации и много други.
Днес има няколко основни принципа, на които уверено стои настоящата образователна система:
- приемственост;
- хуманизация;
- интернационализация;
- компютъризация;
- хуманизация.
Въз основа на горните точки се вижда, че тук се преплитат тенденциите на научно-техническия прогрес и характерните черти на хуманитарното направление. Ако първият генерира масовизация, стандартизация, стереотипно възприемане на неща, явления, продукти, мисли, чувства и т.н., то вторият се развива според тенденцията на запазване на индивидуалността, оригиналността. От това е лесно да се заключи, че научното и технологичното развитиевлияе неблагоприятно върху хуманитарния компонент на образователния процес.
Бизнесът и човечеството: противоречия и сложности
Междувременно конфронтацията между хуманитарните и техническите култури не е единствената дилема в обществото и в частност в образователната сфера. Острият проблем се крие в противоречията между особеностите на пазарните отношения и такъв важен компонент на концепцията за човечеството като морала.
Само няколко автори обръщат внимание на факта, че в условията на търговия е доста трудно да останеш човек с високо ниво на морални качества, духовност и хуманизъм.
Само си представете: достоен честен човек и пазара. Могат ли тези две концепции да вървят ръка за ръка? Тайната на успеха в областта на пазарните отношения се основава на прост принцип: да инвестираш по-малко и да получаваш повече печалба, т.е. Дайте малко, вземете много. Достоен човек, образован и хуманен, напротив, се опитва да бъде скромен, да дава повече и да взема по-малко. Всеки сам избира как да живее: в морал или богатство.
Но най-вероятно спазването на морала и хуманните ценности в бизнеса трябва да бъде предшествано от преглед на морала на държавниците.
Причини за невъзможността за пълноценна хуманизация и хуманитаризация
Към днешна дата хуманизирането на образованието е слабо в обществото. Признаците за това са както следва:
- нужда, желание и инициатива за овладяване на хуманитарната култура сред младите хоранапълно отсъства;
- Темпото на демократизация в руския образователен сектор е твърде ниско с много противоречия;
- учителската професия не е престижна по отношение на студентите.
Многократно провеждани социологически проучвания потвърждават тенденцията на кандидатите да избират професии като икономист, адвокат, счетоводител, мениджър. Говорейки за инженерство, те не са толкова често избирани, но в сравнение с нископрестижните професии на лекар и учител, те са по-търсени.
Нежеланието на хората да посветят живота си на образование или здраве може да се обясни само с неблагоприятното състояние на нещата в тези системи. Безполезно е да се говори за реформиране на основните механизми за предоставяне на образователни и медицински услуги, ако няма повишаване на социалния статус на съответните професии.
Известната беларуска писателка С. Алексиевич многократно е отбелязвала, че според нея най-глупавото нещо, за което образователното ръководство може да вземе решение, е изкореняването на хуманизацията на образованието. Действително, постепенно в образователните и работните планове на университетите от постсъветските държави, вкл. и Русия се изтласкват цели списъци с дисциплини в тази област или в най-добрия случай часовете за изучаването им се съкращават колкото е възможно повече.
Последствия от липсата на хуманизация в образованието
Всичко това доведе до факта, че в днешното руско общество все още не се е формирал култът към знанието и ученето. Хуманизирането и хуманизирането на образованието като цялостно развита система няма механизъм за внедряване на социално-педагогически технологии, чието значение не може да се надценява.
Благодарение на тях образованието по либерални изкуства придобива способността да отразява нуждите и интересите на участниците в учебния процес. Освен това липсата на ефективни лостове за реализиране на образователната концепция несъмнено ще доведе до спиране на хуманизирането.
Така се определя основната задача, която може да помогне за постигане на съответните резултати - формиране и внедряване на социално-педагогически технологии.
Какво означава хуманизирането на образованието е по-лесно да се разбере, ако вземем предвид ролята на социалната среда по време на този процес, тъй като образователната система е важна социална институция. Днес, за да наречем благоприятна социална среда в нашата държава, честно казано, езикът не се обръща.
Незаинтересованост на държавата към хуманитаризацията
Русия има какво да научи от страни, където материалният и моралният компонент на стандарта на живот е с порядък по-висок. В повечето цивилизовани европейски държави самото понятие за бизнес и предприемачество включва не само стремеж към печалба, но и социален компонент: грижа за човек, осигуряване на комфорт, условия за развитие и т.н. Естествено, „рибата гние от главата “, както казват изследователите. управленскидържавните органи демонстрират с примера на собствената си дейност, че е възможно да се спестят пари на хората. Мащабното недофинансиране на различни социални сфери, включително образование, здравеопазване, култура и т.н., не е тайна за никого.
Само едно заключение се навежда: човешкият потенциал не се оценява от държавата по истинската му стойност. Съответно хуманизирането и хуманитаризирането на обществения ред е затруднено от липсващия брой квалифицирани специалисти. Важни управленски решения често се вземат от лошо образовани служители, което само по себе си представлява заплаха за нормалния социален ред.
Раздор в социалната среда
Поради липсата на съществуващи механизми за стартиране на хуманизация в сферата на образованието, криминализирането на социалната среда е на критично ниво. Това се потвърждава от големия брой затворници в руските затвори. Цените са високи както за възрастни, така и за юноши. Причината за детската престъпност е липсата на пълноценни програми за борба с алкохола, тютюнопушенето и наркотиците за обучение на младите хора. Децата на възраст между 10 и 14 години са особено изложени на риск от наркомания. Много от тях знаят от първа ръка какво представляват силните алкохолни напитки.
Употребата на алкохол, който е пагубен за тялото и мозъчната дейност на детето, допринася за появата на агресия и неадекватност на детското светоусещане. Като правило децата започват да приемат алкохол и наркотици, попадайки поднегативното влияние на тийнейджърската тълпа. За да се избегне появата на подобни интереси у собственото си дете, родителите трябва да могат рационално да координират личното време и пространство на детето си.
Хуманизирането на средното образование е допълнителен предупредителен фактор за учениците. Те, потопени главоломно в изучаването на много интересни дисциплини, никога не биха си помислили да прекарат време в асоциална компания. В крайна сметка народната мъдрост не случайно казва: „Всички проблеми са от безделието.“
