Новите стандарти станаха решаващи в работата на учителите. GEF въведе нова ера на руското образование. Нека да разберем каква е методическата основа на Федералния държавен образователен стандарт, какви знания трябва да притежава учителят.
За необходимостта от приемане на стандарти от второ поколение
През 2010 г. медиите представиха резултатите от проучването PISA, проведено в 65 държави, включително Руската федерация. Това международно проучване разглежда три въпроса:
- обучението отговаря ли на международните стандарти;
- какви промени са настъпили наскоро в образователната система;
- каква е посоката на по-нататъшно усъвършенстване на образованието и възпитанието в образователната институция.
Като част от анализа на прилагането на подхода системна дейност, 15-годишни ученици бяха включени в анкетата. Оценяването беше извършено в следните области: техника на четене, логически умения, естествено-научни умения. На учените беше поставена задачата да оценят способността на децата да използват знанията, придобити в училище внормални ситуации.
Според резултатите от проучването Руската федерация е на 45-о място от 65 държави по грамотност на учениците в средните училища. Експертите отбелязват в Русия пряка връзка между финансовото състояние на семейството и добрия резултат от образованието на детето. Лидерите на анкетата бяха Южна Корея, Финландия, Китай, Сингапур.
Около 27% от руските ученици не са показали необходимата техника за четене, 29% не са усвоили елементарни математически понятия, 22% не са усвоили основите на естествените науки.
FGOS 2 поколения бяха планирани като истински пробив в руското образование. Основата за разработване на стандарти е инсталирането на пълен преход на училищата от „догонващ“към „водещ“модел, отказът от копиране на европейските образователни системи. Създателите на GEF IEO взеха предвид информатизацията на обществото, разработиха основите на теорията, базирана на образователната парадигма, базирана на компетенции. В крайна сметка успешните граждани, които имат компетенции и умения, които обичат страната и традициите си, трябва да напуснат образователната институция. Също така, сред отличителните черти на Федералния държавен образователен стандарт на IEO отбелязваме прехода към стратегия за проектиране и проектиране, базирана на подход на системна дейност, повишаване на значението на образователната работа в образователните институции.
Иновации в GEF
Основната парадигма беше променена от знание към системна дейност. Учителите в началното училище вече разбраха каква е методическата основа на Федералния държавен образователен стандарт. За всеки урок те посочват универсалните умения за учене, които всяко дете в крайна сметка трябва да притежава.
За предишна образователна системаЗадачата на учителя беше да даде на учениците максимално количество нови знания. За иновативната парадигма задачата беше подход, основан на компетентност, личностно израстване. Федералните държавни образователни стандарти ориентират образователната общност към получаване на крайния резултат. Отговорност за него в новите стандарти се възлага на всички участници в образователния процес, включително на самия ученик.
Отговаряйки на въпроса каква е методологичната основа на Федералния държавен образователен стандарт, ще използваме Концепцията за духовно-нравствено образование и личностно развитие. Новите стандарти изискват сериозно внимание към образователния процес в образователните институции. Стандартът разглежда училището като носител на социална идентичност. Образователните институции са длъжни да възпитават патриот и гражданин, да разкриват напълно талантите на децата, да ги развиват и да поддържат тясно сътрудничество със семействата на учениците и социалните институции.
Училището и обществото са признати за партньори по технологията на Федералния държавен образователен стандарт, обсъжда се споразумение между общината, образователната институция, семейството.
Трябва да се отдалечи от традиционната система за класни уроци, да развие умения за проекти, да развие умения за независимо търсене и подбор на информация.
Методическата основа за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт включва формиране на умения за излагане на хипотеза, избор на методология и анализ на резултатите от работата. При разработването на новото поколение Федерални държавни образователни стандарти приоритет беше формирането на общообразователни умения и способности, тяхното прилагане в реални условия.
„Фундаментално ядро” на GEF
Разработчиците са уверени, че основната разлика между федералните държавни образователни стандарти е минимизираният подход къмизграждане на образователно пространство на основата на фундаменталността. По време на развитието на икономиката важността на основното образование е очевидна. Това е основният фактор за прилагането на иновативни технологии, способността на Руската федерация да бъде конкурентоспособна на пазара. Авторите на концепцията на UUD са Молчанов С. В., Володарская И. А., Асмолов А. Г. Те са убедени, че стандартът на общообразователното образование е трябвало да включва социална заявка. Руската федерация преминава от индустриален тип към информационно общество, в което се набляга на високия иновативен потенциал. Основната задача на образованието в такива реалности е познавателното, личностното, общокултурното развитие. Дете, което получава основно образование, трябва да може да учи.
Портрет според Федералния държавен образователен стандарт на завършил 4-ти клас
След четири години обучение, студентът трябва:
- обичайте своя народ, Родина, регион;
- уважавайте и приемайте ценностите на обществото и семейството;
- с интерес да изследвате света, бъдете активни и любознателни;
- притежават умения за придобиване на знания, отговарят за действията, предприети пред обществото и семейството;
- можете да чувате, слушате друг човек, мотивирате лично мнение, обяснявате позицията;
- следвайте правилата на здравословен начин на живот.
Портрет според GEF на завършил 9 клас
Концепцията за модернизация на образованието поставя определени изисквания към деветокласниците:
- обичайте своето Отечество, земята, знайте родния си език, уважавайте духовните традиции и култура на своя народ;
- да осъзнаваме и приемаме ценностите на семейството и човешкия живот, да бъдем толерантни към представители на различни националности и религии;
- с интерес да научим света около нас, да разберем значението на труда, творчеството, науката;
- можете да учите, да осъзнавате важността на самообразованието, да използвате придобитите знания в ежедневието;
- спазвайте законите на Руската федерация, бъдете социално активни, притежавайте морални ценности;
- оценете събеседника, водете пълноценен диалог, работете в екип за постигане на целта;
- съзнателно прилагайте и насърчавайте безопасността на околната среда;
- ориентирайте пазара на професиите, разберете значението на професионалната дейност за човек.
GEF портрет на завършил гимназия
- обичайте и ценете своята родина, земя, познавайте духовните традиции и култура на народа, уважавайте хората;
- признайте и приемете ценностите на обществото, семейството, уважавайте многонационалността, разбирайте принадлежността към своята страна;
- мислете творчески и критично, целенасочено научавайте за света около нас, приемайте стойността на творчеството, науката за обществото и личността, бъдете мотивирани за самообразование и образование през целия живот;
- притежавайте основите на разбирането на света около нас, мотивиран за иновации и креативност;
- готовност за сътрудничество, изпълнение на проектни и изследователски дейности;
- осъзнаване на себе си като човек, който спазва законите на страната, изпълнява задължения към държавата, обществото, семейството,човечност;
- уважавайте мнението на събеседника, намерете взаимно разбирателство в процеса на диалог;
- за провеждане на съзнателна подготовка за избор на професия, за разбиране на нейната важност.
Състав на стандарта
Модернизацията на руското образование беше необходима, предвид реалностите на обществото. Стандартът включваше три групи изисквания:
- за овладяване на образователната програма в начално, средно, висше образование;
- към структурата на OOP, съотношението на обхвата и резултата;
- човешки ресурси, материални и технически ресурси.
И така, каква е методологическата основа на GEF? За основното училище е запазено разделението на различни предметни области, предлагат се индивидуални учебни програми, децата с увреждания и надарените (талантливите) деца имат свой вариант на обучение. Учителят изпълнява функцията на класически преподавател, помага на ученика в самоусъвършенстване и развитие.
Какво ще се промени в средното (пълно) образование след въвеждането на GEF?
На първо място, стандартите включват значително намаляване на броя на субектите. От 21 дисциплини ще останат 12. Новият стандарт предлага да се оставят 6 предметни области за гимназистите, момчетата сами избират дисциплините, от които се нуждаят. Като задължителни предмети в OU останаха: "Русия в света", безопасност на живота, физическа култура. Избраната дисциплина се разглежда на три нива на обучение:
- първи етап (интегриран);
- втора стъпка(основен);
- трета стъпка (профил).
За специализирано обучение се предлагат 5 часа седмично, за интегрирано и основно - 3 часа седмично. Индивидуалната учебна програма за ученик в гимназията съдържа три основни, три задължителни и три специализирани предмета. Седмичното натоварване не трябва да надвишава 33 часа.
Професионален персонал
Успехът на въвеждането на нови образователни стандарти пряко зависи от квалификацията на учителите. Министерството на образованието на Руската федерация установи нови правила за сертифициране на учителите, както и времето за професионално обучение (поне веднъж на всеки четири години).
Обемът на курсовете за средни и старши учители е 108 часа, за начални класове - 72 часа.
Относно времето за въвеждане на второто поколение на Федералните държавни образователни стандарти
2015 е зададен за основно образование, 2017 г. за висше ниво. Петокласниците, дошли през 2015 г. от начално училище, продължиха обучението си по новите стандарти. Във всеки регион и регион на Руската федерация има специални експериментални площадки. В тези образователни институции се провеждат семинари, конференции, тестове, анализират се резултатите от иновациите. Стандартът се превърна в мощен стимул за професионалното развитие на учителя. Учителят, работещ по традиционната форма на обучение, просто предаваше собствените си знания на учениците, беше говорещо радио. Според Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение учителят играе ролята на учител, създава проекти заедно с децата и провежда изследвания. Менторът е организатор, модератордейности на учениците, а не на надзирателя.
Децата няма ли да бъдат претоварени с новата образователна система?
Ако сравним натовареността на руските ученици с европейските връстници, разликата е около 25%. Освен това никоя друга страна няма толкова дълги ваканции като руските студенти от ОУ. При анализиране на седмичните часове се наблюдава сериозно претоварване на учениците. В Руската федерация минималната продължителност на обучението е 10 години, докато в страните от "стария свят" децата учат 12-13 години. Когато училищният живот бъде удължен съгласно Федералния държавен образователен стандарт до 12 години, децата ще бъдат разтоварени, проблемът с липсата на време за специализирани програми ще бъде решен.
Заключение
Новите тенденции в образователната система спомагат за формиране на успешна личност, адаптирана към съвременните реалности. При прилагане на системно-действен подход се осъществява възпитанието на гражданин на страната, който умее да почита и цени нейните традиции. Учениците се учат да контролират действията си, да отговарят за тях, да решават домакински задачи въз основа на знанията, придобити в училище. Преместване на акцента от тесните предметни умения и способности към универсалност, самопознание, развитие. Новите стандарти имат фундаментална основа, те предполагат повишаване на познавателния интерес на учениците към определени предметни области, като цяло в учебния процес. Значението на знанието не се отрича, но гражданството, патриотизмът и комуникативните умения излизат на преден план. Специално място се отделя на възпитателната работа. Заедно с родителите учителят трябва да формира духовни и нравствени качества у детето.
