Предучилищната олигофренопедагогика играе важна роля в развитието на деца със сериозни психични проблеми.
Етапи на развитие
Изследвания, проведени в областта на образованието и възпитанието на деца в предучилищна възраст с тежки интелектуални затруднения, идентифицират три периода:
- Развитие на корекционната педагогика от 1930 до 1978 г. По това време се натрупва педагогически опит, изследват се психологическите, педагогическите и клиничните особености на състоянието на деца с умствена изостаналост в предучилищна възраст, подготвя се правната рамка, научна и методическа литература за създаване на специални корекционни предучилищни образователни институции.
- Модернизиране на съдържанието на корекционно-възпитателните дейности в предучилищните институции за деца с интелектуални затруднения от 1978 до 1992г.
- Ориентация към ранно откриване на интелектуални затруднения при деца в предучилищна възраст, психолого-педагогическа корекция на констатирани нарушения, включване на родителите в учебния процес (1992 г. - днес).
Формирането на олигофренопедагогиката в предучилищните образователни институции
Нека анализираме периодите на неговото формиранеоще.
Теорията на Виготски изигра специална роля в първата. През тридесетте години на миналия век в Русия бяха разкрити основните закономерности на формирането на детската психика. Проучванията, проведени през този период, показват, че формирането на висши психични функции на човек настъпва след раждането. Този процес се влияе от социалната среда, обучението и образованието. В резултат на получените данни учителите успяха да оценят връзката между социалните и биологичните фактори в развитието на предучилищното дете и се появиха основите на олигофренопедагогиката.
Домашна теория за развитието на познанието на децата в предучилищна възраст
Учените установиха факта за постепенното формиране на познанието на децата в предучилищна възраст чрез разкриване на присъщите му възможности. Теорията на Л. С. Виготски позволява на учителите да избират нови методи на олигофренопедагогика за предучилищна възраст.
Съветските психолози Д. Б. Елконин, А. Н. Леонтьева показаха, че образованието е не само водещ фактор във формирането на интелигентността, развитието на психичните процеси, но и в развитието на творческата активност на децата в предучилищна възраст. Резултатът от дългата работа на група учители в тясна връзка с психолозите е появата през втората половина на миналия век на развиващото образование в предучилищната педагогика.
Значението на образованието за развитие за олигофренопедагогиката
Този начин на обучение на умствено изостанали деца в предучилищна възраст се появява през 1975 г. По това време в Москва беше открито специално предучилищно заведение, предназначено за деца синтелектуални затруднения. В хода на изследването беше възможно да се установи, че корекцията на анормалното развитие е възможна само с развиващо обучение, като се използва теорията за чувствителните периоди. Дете с увреждания в развитието се нуждае от подробна и навременна педагогическа намеса. Ефективността на корекционните и образователните дейности пряко зависи от това кога е започнала работата. Олигофренопедагогиката е възпитанието и развитието на такива деца. Колкото по-рано се идентифицират проблемите, се разработи програма за отстраняването им, толкова по-вероятно е корекцията да има положителни резултати.
Програма за забавено предучилищно обучение
Публикувана е през 1976 г. В допълнение към създаването на образователни и учебни методи бяха разработени специални препоръки за прилагането им в предучилищните образователни институции за деца с интелектуални затруднения. Методиката отбелязва, че олигофренопедагогиката е раздел от дефектологията, който е специализиран в проблемите на развитието и възпитанието на умствено изостанали бебета.
В края на 20-ти век изследванията в тази област на педагогиката продължават. Извършена е преквалификация по олигофренопедагогика на педагози и детски психолози. Резултатът от работата на група психолози и учители на предучилищната образователна институция беше създаването на теория на действения подход към развитието на личността на предучилищното дете. Изследователите публикуваха няколко научни сборника, в които отбелязаха, че олигофренопедагогиката не е изречение, а причина заупорита работа на учителите. През 80-те години на миналия век се появява и специална програма, разработена от О. П. Гаврилушкин и Н. Д. Соколов, предназначена за обучение и възпитание на деца с умствена изостаналост в предучилищна възраст.
Пише, че олигофренопедагогиката е важна област на педагогическата дейност, включваща интегриран подход към развитието и възпитанието на деца с интелектуални затруднения. Акцент бе поставен върху създаването на оптимални условия за формиране на детските занимания. Програмите за обучение са предназначени за развитието на деца в предучилищна възраст от 3 до 8 години. Те включват идентифициране и коригиране на личността на дете с нарушена интелигентност.
Обръща се внимание на интегрирания подход към дейностите на децата с интелектуални затруднения.
Специфика на детската олигофренна педагогика
И така, какво е олигофренопедагогика? Определението показва, че на първо място става дума за система от действия, насочени към преодоляване на психичните разстройства при деца в предучилищна възраст, като се помага на такива деца да се адаптират към социалната среда. В допълнение към традиционните ролеви игри, използвани в предучилищните образователни институции, специално внимание се отделя на визуалните дейности. Деца със сериозни интелектуални проблеми се включват от педагози и психолози в проектирането, предлагат им се занимания по моделиране и рисуване. В хода на такива дейности се развиват фините двигателни умения при децата в предучилищна възраст, развива се техният говорен апарат и се формират комуникативни комуникативни умения. Дори и със сериозниувреждания в развитието, с правилния подход на педагози и психолози, е възможно да се формират елементарни математически понятия, както и да се полагат основите на поведението в обществото.
Модерна олигофренопедагогика
Какво изучава олигофренопедагогиката в момента? Вниманието на учители и психолози е привлечено от търсенето на нови форми и методи за работа с деца в предучилищна възраст, които изостават далеч от своите връстници в интелектуалното развитие. По принцип специалните корекционни предучилищни институции действат като форма за предоставяне на корекционна подкрепа на деца в предучилищна възраст с проблеми в интелектуалното развитие. Именно тук логопедията е добре развита. Олигофренопедагогиката функционира по специални програми, одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация, в тясна връзка с педагози, медицински работници и детски психолози.
Изследвания в Руската федерация по олигофренопедагогика
Съвременните изследвания в областта на корекционната педагогика са насочени преди всичко към създаването на специална концепция за ранно откриване на проблеми, осигуряваща навременна психолого-педагогическа корекция на установените отклонения в психичното развитие на децата в предучилищна възраст. За да бъде ефективна работата на специалистите, корекционната педагогика трябва да се развива във връзка с институцията за семейно образование.
Използването на семейно-социален подход в ранната диагностика на интелектуалните затруднения при деца в предучилищна възраст предполага подкрепата на дефектолог. След идентифициранепроблемите са решени въпроса за по-нататъшното образование на бебето. Създава се специална комисия, която включва не само медицински работници, но и дефектолог, възпитател, логопед, детски психолог. Ако диагнозата бъде потвърдена от лекарите, ако се открият сериозни психични отклонения от нормата, детето в предучилищна възраст се изпраща за допълнително образование и обучение в специализирана предучилищна институция.
Задачи на предучилищната олигофренопедагогика
Основният предмет на предучилищната олигофренопедагогика е изучаването на теоретичните параметри на обучението и възпитанието на деца с умствена изостаналост. Именно в тази възраст се осъществява най-бързото формиране на свойства и качества, които превръщат биологичното същество в човек. На този етап на развитие се създава определена основа, която е необходима за последващото формиране на специални умения и способности, усвояването на различни видове дейности.
В допълнение към качествата и свойствата на психиката на децата, които определят естеството на поведението, се формира и нагласи към заобикалящия ни свят, природата. Ако през този период не е възможно да се коригира напълно интелектуалното развитие на бебето, това ще се отрази негативно на последващото му развитие.
Заключение
Олигофренопедагогиката напоследък привлече вниманието на психолози и учители, тъй като, за съжаление, всяка година има все повече деца със сериозни интелектуални затруднения. В състоянието на много предучилищни институции има психолог, учител-логопед. Тяхната задача еидентифициране в ранните етапи на развитие на проблеми с говора, паметта, концентрацията на внимание и др. От професионализма на тези служители зависи дали отклоненията в интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст ще бъдат открити навреме. Основният проблем е, че много от неблагоприятните фактори, свързани с умствената изостаналост, са с продължителен характер.
FGOS от второ поколение, въведени в предучилищните образователни институции, са насочени към ранна диагностика на творческите способности на децата. Със сериозно отношение на педагозите към новите федерални образователни стандарти, измислени специално за предучилищни държавни институции, е възможно бързо да се идентифицират деца с умствена изостаналост в група, да им се предостави цялата възможна помощ и да се включат професионалисти в работата с такива деца в предучилищна възраст: лекари, психолози, логопеди.
