Образователната система на Жохов се основава на много стар опит на класическите знания в областта на образованието и на прилагането на резултатите от най-новите изследвания в педагогиката, психологията и физиологията на детето. За ефективността на учебния процес широко се използват съвременни учебни пособия и технически постижения. В системата концепцията за образование е детайлна технология на работата на учителя, методът гарантира нивото на усвояване на знания, изисквано от общите образователни стандарти на държавата.
Авторът на системата е методист с половин вековен опит, заслужил учител на Русия, автор на математически учебници и помагала - Владимир Иванович Жохов. Преподава в Института за усъвършенстване на учителите и в Педагогическия институт на Ленин в Москва. Повече от 300 публикации с различни научни изследвания в областта на педагогиката бяха публикувани от него за преглед от заинтересованите слоеве на обществото.
Характеристики на образователната система
Във всяко дете, по природа,огромен потенциал, който лесно се реализира, ако личността първоначално не бъде вкарана в стандартната твърда рамка, която съществува в съвременните първи класове. До началния период на обучение децата се отличават със значителна двигателна активност, която се потиска от съществуващата система, принуждавайки детето да седи неподвижно на бюрото в продължение на няколко часа. Това води не само до задръствания в мускулно-скелетната система, но също така причинява разрушаване на нервните окончания, влошавайки здравето.
Образователната система на Жохов в началното училище променя обичайния стил на отношения учител-ученик. Обикновеният урок с дърпане на всяко действие на детето се превръща в активно учене, когато посоката на дейност се променя няколко пъти в процеса. Няма обичайно строго седене на бюро, децата свободно се разхождат из класа, задават на учителя въпроси, които ги интересуват, обсъждат решаване на примери или задачи.
Разработената система от упражнения, които се изучават в съвременни психологически и физиологични тестове, служи като механизъм за получаване на високи резултати от обучението. Движенията и упражненията осигуряват най-добри образователни резултати, тъй като развиват равномерно части на мозъка, особено дясното полукълбо. На уроците мускулите се отпускат, тренират се зрение, допир и слух, говорът се изчиства с помощта на логопедични техники, развива се гласът.
Възраст на децата
В процеса на разработване на методи на обучение се разкрива, че в периода от 5 до 6,5 години детето най-активно и пълноценно усвоява информация и знания. Следователно в часовете според Жоховвземете деца, които биха навършили 6 години преди края на първата година на обучение. За да направят това, те се опитват да запишат деца, които са на около 5 години и 3-4 месеца към момента на приема.
Тези термини служат повече като препоръка, на практика в класа учат деца на възраст от 5, 2 до 7 години. След това следващият период на активност на възприятието се определя в рамките на до 12 години, но не се характеризира с повишена ефективност на усвояване на информация. Отличен резултат е, че децата лесно преминават тестове и показват добри резултати от GEF.
Отношения между ученици и родители
Преди началото на обучението на детето в училище, родителите посещават информационни семинари в продължение на две седмици, които обясняват каква е образователната система на Жохов и каква е ролята на настойничеството за възрастни в този случай. Препоръките се свеждат до убедителна молба да не се меси в домашните на детето. Ролята на родителите е само да контролират дали ученикът е започнал да прави домашни. Родителите някога са учили в стандартно училище и техните методи за решаване на примери се различават от съвременното училище на Жохов.
Проспективни резултати от методология
Ефективността на методиката се определя от факта, че всички методи на обучение са естествени в детското развитие, съчетавайки духовни, интелектуални, физиологични и психомоторни компоненти. Всеки метод е предназначен за отделен времеви и пространствен фактор на използване. За дете използването на системата дава големи перспективи за пълно усвояване на цялото количество знания внебрежен:
- децата са щастливи да посещават училище и сами правят лесни домашни;
- първите забележими разлики от стандартното образование в усвояването на информация се забелязват след два месеца посещение на училище;
- до края на първата година на обучение децата лесно овладяват броенето до милион, работят с таблицата за умножение, четат и възприемат текста смислено;
- намалени заболявания, леки сезонни настинки, ускорен растеж;
- класът според системата на Жохов се отличава с приятелска атмосфера, отсъствието на ненужни сблъсъци на сили и противопоставяне чрез битки.
Ролята на учителя в новия метод на преподаване
Образованието според Жохов се различава по това, че има собствена система от оценки, изразена в десетобална система. Основното нещо в системата е рейтингът, който е индикатор за активността на детето.
В класната стая работят учители, които са преодолели моделите на общото образование. За да работите в системата за обучение, достатъчно е да завършите курс за обучение с помощта на видео материали. След това учителят става ръководител на урока и, следвайки строги препоръки, разработва методи за придобиване на знания от детето. Учителят е поканен да определи самостоятелно семантичното натоварване и количествения компонент, който съдържа системата на Жохов. Представител на учителите лесно ще напише сценарий и ще го разиграе в група деца. За учители, работещи по системата са предвидени:
- подробностиразработени планове за уроци за 4 клас;
- онлайн поддръжка всяка седмица;
- гарантиран резултат от тестване на знанията на учениците по GEF;
- курсове за обучение;
- повишен авторитет сред учениците и техните родители.
Методическа система на В. И. Жохов "Уникален" за училищни директори
Системата е за ученици от начално училище и мнозина се чудят дали е официално препоръчана от Министерството на образованието. Технологията на Жохов няма такава препоръка, но позовавайки се на обясненията на Федералния държавен образователен стандарт, става очевидно, че всеки учител избира метода, който смята за ефективен за получаване на знания от учениците. Конституцията на Русия гласи, че на всеки е гарантиран избор на метод на обучение. Акцентира се върху недопустимостта на ограничения и устройството на бариери в образователната сфера за елиминиране на конкурентите.
Законът "За образованието" се отнася до свободния избор на образователна система според потребностите на човек от знания и неговата склонност към овладяване на науките. Наблюдава се безпрепятствено развитие на способностите, създаване на необходимите предпоставки за самореализация, предоставяне на възможност за избор на метод на обучение и провеждане на учебни дейности.
Образователната система на Жохов обединява специфични методи на обучение в последователна хармонична система, която ефективно използва повече от една и половина хиляди фактора, които активно влияят върху развитието на децата. Учителят има право да избере система за обучение по всяка методично разработена система, ако знанията, получени от резултатитеотговарят на изискванията на съвременното образование.
Законът насърчава онези учители, които самостоятелно разработват нови методи на преподаване и запазват отговорността за нивото на знания, придобити от учениците. Ако професионалните интереси на дирекцията и учителя не съвпадат, се създава специална комисия за уреждане на възникналия спор в рамките на закона. От това следва изводът, че е невъзможно да се принуди учителят да работи по някакъв метод, както е невъзможно да се забрани използването на здрава образователна система.
Системни техники
При гледане на методически видеоклипове става очевидно, че момчетата в урока не седят в строга поза със скръстени ръце на повърхността на бюрото, а се облягат назад и свободно сгъват ръцете си отзад. Тази позиция постепенно лекува прегърбването на децата. Системата Zhokhov позволява на децата свободно да ходят по редовете до учителя по време на урока, за да зададат въпрос, който интересува или да протегнат краката си след седене. Но това не пречи на придобиването на знания, тъй като ученето се превръща в ярко забавление и не изисква усилия от страна на учителя или ученика.
В началото на урока по математика на децата се показва интересен филм, който има какво да обсъди по отношение на размера или дълбочината, като се използва прост пример. Всеки урок е придружен от музика или песен, понякога танц. Момчетата четат буква по буква, няма фонетични определения. Развитието на речта се случва в словесно изразяване, броене на предмети, математическидействията се извършват в ума. По време на лятната ваканция и почивните дни на децата не се дават домашни.
В образователната система няма разделение на програмата на отделни предмети, такава цялост е по-близка до естественото проявление на реалността на заобикалящото пространство. Всички понятия в очите на децата имат опит на пряко приложение, например математиката. В стандартното класическо образование математическите закони се абстрахират от реалността.
Пеенето в класната стая решава двоен проблем - позволява да се отпуснете за по-ефективно усвояване на знания и регулира дейността на двете мозъчни полукълба. Всички различни понятия на всеки предмет са свързани в едно цяло от системата на Жохов. Отзивите на родителите, които са посещавали уроците на децата в училище, са положителни. Някои казват, че самите те биха се радвали да учат по прогресивния метод.
Учителят получава в Интернет разработени седмични уроци по системата, участва в обширни семинари. Основните принципи на практика са както следва:
- всеки ден детето получава упражнение за развитие на ума и упражнения за тялото;
- добра песен и мелодична музика със сигурност ще прозвучат в урока;
- всяка тема се предлага за възприемане чрез визуални изображения, използвайки разработената технология;
- детето се възприема като оригинална личност с ярки прояви на характер, достойна за уважение;
- изучаването на която и да е книга носи предпоставки за формиране на морална позиция и образованиеличност;
- често организираните празници служат като отправна точка за себеизразяването на детето и разкриването на неговите таланти;
- рисунки служат за отразяване на вътрешния свят на децата;
- у дома и на почивка означава добра почивка без задължително тъпчене;
- системата е предназначена за едновременно обучение в клас от 15 до 45 души;
- за предпочитане равен брой момичета и момчета.
Дисциплина в класната стая
Проблемите с дисциплината засягат онези родители, които тепърва се запознават с основите на системата на обучение. Има много проблеми и за новите учители, обучаващи се на семинарите. На срещи, обясняващи състоянието на нещата, последователите казват, че образователната система на Жохов от първите дни установява саморегулираща се дисциплина в класната стая. Децата са толкова погълнати от интересен учебен процес, че учителят се превръща в авторитетна личност, на която децата се доверяват и се подчиняват безпрекословно. В уроците няма ученическа тренировка, естественото поведение на детето в класната стая прави процеса интересен и информативен.
Що се отнася до дисциплината вкъщи, при изпълнение на задачите родителите се нуждаят от подкрепа по отношение на навременността на изпълнението в началото на обучението. В бъдеще процесът преминава в категорията на насърчаващи действия и става желан за децата. Практиката на домашна работа в системата включва лесни примери за домашна работа, понякога те отсъстват напълно, тъй като в урока момчетата научават огромно количество материал, знанията са дълбокисе запомнят.
Мнение на родителите за системата
Привържениците на описания тип образование водят активна кампания за неопределили се родители да изпратят детето си да учи в класове по този метод. Владимир Иванович Жохов отдели много време и усилия за създаване на система, която да замени класическото образование и да осигури на ученика успешни учебни години. Но дори и лековерните родители се нуждаят от обяснение на особеностите на този тип образование. В публичното пространство често няма конкретна информация за ефекта на техниките и техниките върху тялото на детето, неговия мозък и психология – дават се само обобщени данни. Много родители смятат, че твърденията за принципите на естествеността и опазването на здравето очевидно не са достатъчни, тъй като такива понятия са били използвани в образователната система преди много години.
След разговор с родителите за образователната система на Жохов, става очевидно, че възрастните искат по-подробни обяснения. Дори на познавателни конференции и срещи с майки и бащи на бъдещи първокласници не винаги е възможно да се предаде истината. Много родители сами практикуват такива методи на обучение интуитивно, без да познават основите на технологията на обучение. Дисциплината повдига голям брой въпроси, възрастните съвременни родители се съгласяват да дадат свобода на децата, както се препоръчва от образователната система на Жохов. Отзивите говорят за дозирани свободи за децата, тъй като тяхната психика не е толкова развита и подсилена, за да оцени правилно получената свобода.
Разговор с родителите на деца, които учат вклас по системата на Жохов, може да се добие представа, че все още има нарушения на дисциплината и конфронтация на децата. Някои бащи и майки са принудени да извеждат децата си от класната стая по тази причина. Ако авторитетът на учителя за децата е недостатъчен, тогава става трудно да се реши проблемът с дисциплината. Образователната система на Жохов в Москва събра много отзиви, които не винаги са положителни.
Отрицателни страни
Много критици смятат, че тази технология не е напълно подходяща за семейно образование. Ролята на родителите е сведена до минимум, те се насърчават да общуват с детето по някаква одобрена схема, в противен случай това може да наруши стабилния процес на обучение. Бащата и майката могат да се намесват само по въпроси, свързани с дисциплината, и тяхното право да предават собствения си опит на детето и да обясняват материала на собствения си език е изключено. Тази ситуация се практикува от образователната система на Жохов. Минусите, както виждате, не могат да се нарекат незначителни.
Съвременните семейства уверено обясняват на детето всички въпроси от 1-4 клас без проблеми и възприемат ограничаването на такава намеса с враждебност. Образованието на собственото им дете за много от тях е основният житейски приоритет и те могат да го осигурят, без да използват много груби методи. Децата усещат подкрепата на родителите си, те, както и преди, се обръщат към мама и татко по всякакви въпроси.
За съжаление, само харизматичен човек може да организира и творчески поддържа целия клас в рамките на занимания, интересни за децата. Със сигурностоснователят на системата го усети дълбоко, като ежеседмично дава видео инструкции за учители, работещи по неговата методика. Свободата на избор на учител е много ограничена, авторитаризмът се създава чрез повтаряне на реплики от видео материали или следване на обща концепция. Инициативата на учителя не е добре дошла, това причинява известен отлив на учители от класовете по системата на Жохов.
Натоварването, въпреки игровите форми на обучение, се дава на децата, е огромно. Някои момчета изглеждат уморени след ден в училище. Други са развълнувани и им е трудно да се преместят в спокойна домашна среда. Душата на детето е малко взета под внимание в методическите изследвания, малкият човек се разглежда по-скоро като контейнер, в който се зарежда по-голямата част от учебния материал по определена технология. Децата действат като обект на ориентация за прилагане на специфични методи. Постиженията на обучението на децата са очевидни, но някои първокласници получават отговор на проблема, без да разберат откъде идва.
При преместване на ученици в пети клас след получаване на основно образование по системата на Жохов, някои изпитват затруднения. Родителите смятат, че такава технология е трябвало да бъде разработена не само за началните класове, но и за всички следващи.
В заключение трябва да се отбележи, че преподаването на системата Жохов не е подходящо за всички ученици. Например децата със забавено възприемане на реалността не попадат в такива класове. Самата система за игрово обучение не е нова и дава ефективни резултати. Изпратете детето в такъв клас или го оставете на приетостандартно образование, родителите решават.
