Развиващото образование е начин за организиране на образователния процес, при който основен акцент е върху потенциала на детето. Целта на това е да се развият у учениците уменията за самостоятелно търсене на знания и следователно възпитание на такова качество като независимост, което е приложимо и в заобикалящата действителност.
Ученето за развитие отнема
произходът му в произведенията на такива известни учители като Виготски, Рубинщайн, Ушински и др. Занков и Давидова се занимават подробно с този проблем. Тези педагози са разработили учебни програми, които се фокусират върху развитието на познавателните процеси на децата. Техните методи се използват успешно и до днес от различни учители, особено в началното училище. Цялото обучение се основава на „зоната на близкото развитие”, тоест възможностите на учениците. Универсалният метод е педагогическо изискване.
Основната идея, чевъз основа на ученето за развитие, се крие във факта, че знанията на децата се разделят на три вида. Едно от тях е нещо, за което учениците нямат представа. Вторият тип са знания, които децата вече имат. И последната част е между тях. Това е „зоната на близкото развитие“, за която говори Виготски. С други думи, това е несъответствието между това, което детето може да направи и това, което може да постигне.
Развиващото образование по педагогика започва да се прилага от средата на миналия век. Неговите принципи са особено активно използвани в школите на Елконин и Занков. Техните програми са създадени с няколко функции в ума.
На първо място, Занков отбеляза, че ученето на по-високо ниво на трудност допринася за развитието на способностите и самостоятелността на децата. Желанието за преодоляване на проблемите активира умствените способности на учениците.
Второ, водещата роля трябва да бъде дадена на теоретичния материал. Детето не просто се учи, а намира закономерности и връзки между определени явления и процеси. Повторението не е основна основа. Връщането към старото става през призмата на изучаването на нов материал.
Образованието за развитие предвижда детето да е наясно защо придобива знания. Ученикът трябва да разбере кой е най-добрият начин за запомняне на материала, какво е научил ново, как се променя светогледът му и т.н.
Основният принцип, на който се основава възпитанието за развитие, е индивидуалният подход. Учителите категорично не сравняват и разделят децата. Препоръчвам. Всяко дете е уникален индивид, който изисква специален подход.
Давидов и Елконин призовават за факта, че образованието трябва да се основава на система от научни концепции. Дейностите в класната стая трябва да се основават на абстрактно-теоретическото мислене на децата. Знанието се дава от общото към частното. Учителят трябва да използва дедуктивен подход в преподаването.
По този начин основната идея на образованието за развитие е акцентът върху дейностите на детето с акцент върху формирането на теоретично мислене. Знанията не трябва да се възпроизвеждат, а да се прилагат на практика. Личността на ученика е много важна в процеса на такова обучение.
