Как може на децата в началното училище да се разказва за обекти от природата по такъв начин, че не само да разбират всичко, но и да им е интересно? По-добре е да се обяснява с реални примери, отколкото да се използва научен език или дефиниции. В крайна сметка това, което можете да почувствате и почувствате сами, е много по-лесно за запомняне и разбиране.
Енциклопедии, филми и мостри
Не всяко дете по време на урок в училище ще разбере какво е предмет като цяло, а не само природата. След като каза думата "предмет", учителят или родителят трябва да покажат снимка, плакат, например с птици, животни в гората. Нека детето разбере защо птицата е обект на природата, и то жив.
Желателно е да се демонстрират предмети от жива и нежива природа с примери. Може да се направи и устно. Но, като правило, детето се интересува повече от възприемането на информация визуално, отколкото на слух. Ако все пак сте избрали втория вариант, тогава е по-добре да разкажете интересна история, приказка, а не да правите сухо изброяване.
Препоръчително е родителите да закупят цветни детски енциклопедии, които красиво илюстрират растения, животни, птици, облаци, камъни и т.н. На детето може да се каже, че рибата живее във водата и се храни с водорасли. Всичко това са природни обекти. Препоръчва сепокажете например чаша, лаптоп и одеяло и кажете, че те не принадлежат на естествени обекти, защото тези неща са създадени от човека.
Жива и нежива природа
Как да различим живата и неживата природа? Какво представлява тя? Това, което човекът не е създал, това са природните обекти. Примери могат да се дават безкрайно. Как децата могат да правят разлика между живи и неживи същества? Следващият раздел на статията е изцяло посветен на това как да привлечете вниманието на бебетата към това, което ги заобикаля. И сега можете само да обясните с думи как да различавате живите и неживите неща като цяло.
Препоръчително е децата да показват образователно видео за природата, докато гледат, да сочат различни предмети и да казват кои от тях са живи. Например, облаци, лисица, дърво попаднаха в рамката. Препоръчително е да направите пауза и да покажете кой от тях е неодушевен предмет и кой принадлежи на живия. В същото време трябва да добавите: животни, птици, насекоми са анимирани и отговарят на въпроса "кой", а растенията, гъбите, камъните, облаците, съответно - "какво".
Илюстративни примери около
Селските деца могат да виждат природата всеки ден, за да могат да се разходят и да покажат там кое е живо и кое не. Градските деца могат да показват цветя на перваза на прозореца, защото тези растения също са живи обекти на природата. Те са отгледани от човека, но все още остават част от растителния свят. Домашни любимци, папагали, хлебарки и паяци също са диви животни.
Не се изисквапътуват извън града, за да демонстрират неодушевени предмети. Добри примери са облаците, които се движат по небето, вятърът и дъждът. Дори почвата под краката ви, локви или сняг са предмети от нежива природа.
Добър пример би бил аквариум с риба или костенурка. На дъното му лежи естествена почва, имитираща дъното. Водораслите са истински, камъчетата и черупките също. Но те нямат охлюви. Рибите плуват в аквариума. Децата ги гледат, радват им се. В момента има обекти от жива и нежива природа. Учител, възпитател или родители трябва да кажат, че рибата е жив обект на природата, водораслите също. Но пясъкът на дъното, камъчетата и черупките са неодушевени. Те не дишат, не се размножават, те просто съществуват. Те имат своя собствена цел - да създадат всички условия за живота на живите обекти. Ако нямаше пясък, тогава растенията нямаше да растат.
Разходка сред природата
Каква причина може да се появи за пътуване сред природата? Риболов, лов, бране на гъби, горски плодове, ядки. С деца е най-добре да излезете сред природата само за да се отпуснете. Разбира се, ще бъде полезно и да събирате гъби. Но това трябва да се прави стриктно под наблюдението на възрастни. Родителите ще могат да показват визуално обекти от дивата природа, например дърво, храсти, трева, гъби, горски плодове, заек, муха и комар. Тоест всичко, което диша, расте, се движи, може да почувства.
А какви природни обекти са неодушевени? Облаци, дъжд и сняг бяха споменати по-горе. Камъни, сухи клони и листа, земя, планини, реки, морета и езера сокеаните са нежива природа. По-точно водата е неодушевен обект, но създаден от природата.
Какво е създадено от природата и какво е човек
Не е необходимо да се фокусира вниманието на децата само върху обекти от природата. Детето може да се обърка, мислейки, че всичко принадлежи към тази категория. Но това не е вярно.
В училище учителят може да даде примери за това, което не е обект на природата: учебници, тетрадки, бюро, дъска, училищна сграда, къща, компютър, телефон. Всичко това е създадено от човека. Обектът на природата съществува и без негово участие.
Вероятно ще има справедливо възражение относно факта, че моливът е направен от дърво, но е жив. Но факт е, че дървото вече е отсечено, то вече не живее. В крайна сметка моливът не расте пред очите ни и не диша. Това е неодушевен обект и неодушевен включително.
Интересни игри
В училище можете да направите забавна игра: изрежете снимки от списания или отпечатайте снимки на принтер, които ще изобразяват обекти от природата, и след това ги залепете върху лист хартия (направете карти). Учителят може да провери какво е изрязало детето. Може би не е забелязал камъчето в долната част на страницата или не е знаел, че е предмет от нежива природа? И друг ученик пропусна снимката с езерото, но изряза самолета. Единият ще трябва да обясни, че камъкът е предмет от нежива природа, а вторият - че самолетът е създаден от хора и няма нищо общо с играта.
Когато картите са готови, можете да ги смесите. Всеки ученик ще извади една на случаен принцип, ще я покаже на черната дъска на целия клас и ще каже:какви живи обекти от природата са изобразени на него. Примерите могат да варират. Важно е да се обърне внимание на всичко, което присъства на снимката. Интересът на децата е важен. Безинтересен урок не се запомня и скучната информация не се усвоява.
Не е необходимо да се фокусира вниманието на детето върху обекти от природата в един период. По-добре е да го направите ненатрапчиво. Децата, които слушат внимателно, бързо ще разберат. Но ако учителят не е успял да обясни темата, но детето се интересува, остава само родителите да дадат примери. Основното е, че всичко трябва да бъде под формата на игра.
