Вероятно всеки иска да даде на детето си качествено образование. Но как да определите нивото на образование, ако нямате нищо общо с педагогиката? Разбира се, с помощта на GEF.
Какво е GEF
За всяка образователна система и образователна институция е утвърден списък със задължителни изисквания, насочени към определяне на всяко ниво на обучение по професия, специалност. Тези изисквания са комбинирани в рамките на федералния държавен образователен стандарт (FSES), който е одобрен от органите, упълномощени да регулират образователната политика.
Изпълнението и резултатите от усвояването на програми в държавни образователни институции не могат да бъдат по-ниски от посочените в GEF.
В допълнение, руското образование предполага, че без овладяване на стандартите ще бъде невъзможно да се получи държавен документ. GEF е един вид основа, благодарение на която студентът има възможност да премине от едно ниво на образование към друго, като изкачване на стълба.
Голове
Федералните държавни образователни стандарти са предназначени да гарантират целостта на образователното пространство в Русия;приемственост на основните програми за предучилищно, основно, средно, професионално и висше образование.
В допълнение, GEF отговаря за аспектите на духовното и морално развитие и образование.
Изискванията на образователния стандарт включват строги срокове за получаване на общообразователно и професионално образование, като се вземат предвид всички видове форми на обучение и образователни технологии.
Основа за разработване на индикативни образователни програми; програми по предмети, курсове, литература, контролни материали; стандартите за финансово осигуряване на образователни дейности на специализирани институции, изпълняващи образователна програма, е Федералният държавен образователен стандарт.
Какъв е стандартът за обществено образование? На първо място, това са принципите на организация на образователния процес в институции (детски градини, училища, колежи, университети и др.). Без Федералния държавен образователен стандарт е невъзможно да се следи за спазването на законодателството на Руската федерация в образователната област, както и да се провежда окончателно и междинно сертифициране на ученици.
Заслужава да се отбележи, че една от целите на Федералния държавен образователен стандарт е вътрешното наблюдение на качеството на образованието. С помощта на стандартите се организира дейността на специалистите по методики, както и атестирането на учители и друг персонал на образователните институции.
Обучението, преквалификацията и повишаването на квалификацията на образователните работници също са в сферата на влияние на държавните стандарти.
Структура и изпълнение
Федералназаконът реши, че всеки стандарт трябва задължително да включва три вида изисквания.
На първо място изискванията за структурата на образователните програми (съотношението на части от основната програма и техния обем, съотношението на задължителната част и дела, който се формира от участниците в образователния процес).
На второ място, условията за изпълнение също са предмет на строги изисквания (включително персонал, финансови, технически).
Трето, резултатът. Цялата образователна програма трябва да формира определени (включително професионални) компетенции у учениците. Урокът за GEF е предназначен да научи как да прилагате всички придобити умения и знания и да действате успешно на тяхна основа.
Разбира се, този стандарт не е конституцията на всички образователни институции. Това е само началото на вертикалата, с основните препоръчителни позиции. На федерално ниво, въз основа на Федералния държавен образователен стандарт, се разработва приблизителна образователна програма, фокусирана върху местните специфики. И тогава образователните институции довеждат тази програма до съвършенство (дори заинтересованите родители могат да участват в последния процес, който е регламентиран от закона). Така от методологическа гледна точка руското образование може да бъде представено като диаграма:
Стандарт - примерна програма на федерално ниво - програмата на образователна институция.
Последният параграф включва аспекти като:
- учебна програма;
- календарна диаграма;
- работни програми;
- материали за оценка;
- указания за субекти.
Разлики между поколенията и GEF
Какво е държавният стандарт, те знаеха още по съветско време, тъй като още тогава съществуваха строги разпоредби. Но този конкретен документ се появи и влезе в сила едва през 2000-те години.
GEF преди се наричаше просто образователен стандарт. Така нареченото първо поколение влезе в сила през 2004 г. Второто поколение е разработено през 2009 г. (за основно образование), през 2010 г. (за основно образование), през 2012 г. (за средно образование).
За висше образование GOST са разработени през 2000 г. Второто поколение, което влезе в сила през 2005 г., беше фокусирано върху получаването на ZUM от студентите. От 2009 г. са разработени нови стандарти, насочени към развиване на общи културни и професионални компетенции.
До 2000 г. за всяка специалност се определяше минимум знания и умения, които трябва да притежава човек, завършил университет. Тези изисквания по-късно бяха затегнати.
Модернизацията на общественото образование продължава и до днес. През 2013 г. е издаден Законът „За образованието“, според който се разработват нови програми за висше професионално и предучилищно образование. Освен всичко друго, там твърдо влезе точката за подготовката на научни и педагогически кадри.
Каква е разликата между старите стандарти и GEF? Какви са стандартите от следващото поколение?
Основната отличителна черта е, че в съвременното образование развитието на личността на учениците е поставено на преден план(ученици). Обобщаващите понятия (Умения, умения, знания) изчезнаха от текста на документа, на тяхно място дойдоха по-точни изисквания, например бяха формулирани реални видове дейности, които всеки ученик трябва да овладее. Голямо внимание се отделя на предметни, интердисциплинарни и лични резултати.
За постигане на тези цели бяха преразгледани досега съществуващите форми и видове обучение, въведено е в действие иновативно образователно пространство за класове (урок, курс).
Благодарение на въведените промени ученикът от новото поколение е свободомислещ човек, който умее да поставя задачи, да решава важни проблеми, развива се творчески и умее да се отнася адекватно към реалността..
Кой се занимава с разработване на стандарти
Стандартите се заменят с нови поне веднъж на всеки десет години.
GEF на общото образование се разработват по нива на образование, GEF на професионалното образование могат да бъдат разработени и по специалности, професии и области на обучение.
Разработването на Федералния държавен образователен стандарт взема предвид:
- остри и обещаващи нужди на индивида;
- развитие на държавата и обществото;
- образование;
- култура;
- наука;
- техници;
- икономика и социална сфера.
Учебно-методическата асоциация на университетите разработва GEF за висше образование. Техният проект се изпраща в Министерството на образованието, където се обсъжда, коригира и коригира, след което се предоставя на независимпреглед за период не повече от две седмици.
Експертното становище се връща на Министерството. И отново започва вълна от дискусии от Съвета на GEF, който решава дали да одобри проекта, да го изпрати обратно за преразглеждане или да го отхвърли.
Ако трябва да се направят промени в документа, той следва същия път от началото.
Начално образование
GEF е набор от изисквания, необходими за осъществяване на основното образование. Трите основни са резултати, структура и условия за изпълнение. Всички те се дължат на възрастови и индивидуални особености и се разглеждат от гледна точка на полагането на основите на цялото образование.
Първата част на стандарта посочва периода за овладяване на основната начална програма. На четири години е.
Осигурява:
- равни възможности за образование за всички;
- духовно и морално възпитание на учениците;
- приемственост на всички програми за предучилищно и училищно образование;
- запазване, развитие и овладяване на културата на многонационална страна;
- демократизация на образованието;
- формиране на критерии за оценка на дейността на ученици и учители4
- условия за развитие на индивидуална личност и създаване на специални условия за обучение (за надарени деца, деца с увреждания).
Програмата за обучение се основава на подход на системна дейност. Но самата програма за начално образование се разработва от методическия съвет на учебното заведениезаведения.
Втората част на Федералния държавен образователен стандарт определя ясни изисквания за резултата от образователния процес. Включително лични, метапредметни и предметни резултати от обучението.
Дават се препоръки за резултатите от обучението по конкретни предмети. Например, Федералният държавен образователен стандарт за руски език (роден език) поставя следните изисквания:
- Формиране на идеи за многообразието на езиковото пространство на страната.
- Разбиране, че езикът е неразделна част от националната култура.
- Формиране на положително отношение към правилната реч (и писане) като част от обща култура.
- Овладяване на основните норми на езика.
Трета част дефинира структурата на основното образование (учебна програма, извънкласни дейности, програми по отделни предмети, което включва тематично планиране за GEF).
Четвъртата част съдържа изисквания за условията за осъществяване на учебния процес (персонал, финанси, логистика).
Средно (пълно) образование
Първата част от стандарта за изискванията е частично повторена и отразява GEF за начално образование. Значителни разлики се появяват във втория раздел, който се занимава с резултатите от обучението. Посочени са и необходимите норми за усвояване на определени предмети, включително по руски език, литература, чужд език, история, обществознание, география и др.
Акцентът е върху личностното развитие на учениците, като се подчертават ключови точки като:
- възпитание на патриотизъм, усвояване на ценностите на една мултинационалнадържава;
- оформяне на мироглед, съответстващ на нивото на реалността;
- овладяване на нормите на социалния живот;
- развитие на естетическото разбиране на света и така нататък.
Изискванията към структурата на образователните дейности също са променени. Но разделите останаха същите: целеви, съдържателни и организационни.
По-високи стъпки
FSES за средно професионално и висше образование се изгражда на същите принципи. Разликите им са очевидни, изискванията за структура, резултат и условия за изпълнение не могат да бъдат еднакви за различните образователни нива.
В основата на средното професионално образование е компетентностен подход, т.е. хората получават не просто знания, но и способността да управляват това знание. На изхода от образователната институция абитуриентът не трябва да казва „Знам какво“, а „Знам как“.
Въз основа на общоприетия GEF, всяка образователна институция разработва своя собствена програма, като се фокусира върху профила на колежа или университета, наличието на определени материални и технически възможности и т.н.
Методически съвет се съобразява с всички препоръки на Министерството на образованието и действа стриктно под негово ръководство. Приемането на програмите на конкретни образователни институции обаче е под юрисдикцията на местните власти и образователния отдел на региона (република, територия).
Образователните институции трябва да вземат предвид и прилагат препоръки относно образователните материали (например учебниците на GEF заеха своето достойно място вбиблиотеки), тематично планиране и др.
Критика
По пътя към одобрението на Федералния държавен образователен стандарт той премина през много промени, но дори и в сегашния си вид, образователната реформа получава огромна критика и получава още повече.
Всъщност, в съзнанието на разработчиците на стандарта, той трябваше да доведе до единство на цялото руско образование. И се оказа обратното. Някой намери плюсове в този документ, някой минуси. Много учители, свикнали с традиционното преподаване, трудно преминаваха към новите стандарти. Учебниците на GEF повдигнаха въпроси. Въпреки това, във всичко се намират положителни страни. Съвременното общество не стои на едно място, образованието трябва да се променя и се променя в зависимост от неговите нужди.
Едно от основните оплаквания срещу Федералния държавен образователен стандарт беше неговата дълга формулировка, липсата на ясни задачи и реални изисквания, които биха били наложени на учениците. Имаше цели противоположни групи. Според Федералния държавен образователен стандарт всеки трябваше да учи, но никой не даде обяснения как се прави това. И с това учителите и методическите специалисти трябваше да се справят на място, включително всичко необходимо в програмата на своята образователна институция.
Темите за Федералните държавни образователни стандарти са повдигани и ще продължат да бъдат повдигани, тъй като старите основи, в които знанието беше основното нещо в образованието, се утвърдиха много здраво в живота на всеки. Новите стандарти, които са доминирани от професионални и социални компетенции, ще намерят своите опоненти за дълго време.
Резултат
Развитието на Федералния държавен образователен стандарт се оказа неизбежно. Като всичко ново, товаСтандартът предизвика много спорове. Реформата обаче се осъществи. За да разберете дали е успешен или не, поне е необходимо да изчакате първото завършване на студентите. Междинните резултати не са много информативни в това отношение.
В момента само едно е сигурно - работата на учителите се увеличи.
