Много често родителите на ученици по време на класните срещи чуват много научни термини и дефиниции, като "технологии на учебно-възпитателната работа", "видове педагогически контрол" и други подобни. В статията ще се опитаме да разберем дефиницията на "педагогическо изискване за дете". Разберете на каква регулаторна рамка разчита, в какви форми се изпълнява, в какви области работи.
Обща информация
Има много дефиниции за изучаваната дефиниция. Най-разпространеният обаче гласи, че педагогическото изискване е правило, което се основава на общи подходи и се приема от всички участници в образователния процес. Единството трябва да присъства в подходи, които са едновременно теоретични и практически.
Участници в педагогическия процес са: учител,възпитател, администрацията на учебното заведение и висши органи. От една страна - ученикът и родителите, от друга - преподавателският колектив.
Нормативни основи на изискванията в образователната система
Много е важно родителите да разберат, че педагогическото изискване не е лично решение на учител или класен ръководител. Тя трябва да бъде включена в системата от норми и правила, действащи в определена образователна институция. И тук "самоволието" не е позволено, нормите и правилата на изискванията за всички участници в учебния процес са фиксирани в устава (правилата) на публична или частна институция.
В допълнение, изискванията могат да бъдат посочени в наредбата за отделните структурни подразделения на училището (колеж, университет), вътрешни правилници, разработени индивидуално за всяка институция, правила за поведение на учениците..
Правила за учители и администрация
Педагогическото изискване е не само изискване за нивото на образование и поведението на ученика, но и система от норми по отношение на организацията на учебния процес. Специални изисквания се налагат към графика на уроците, изготвянето на различни учебни графици, изготвянето и поддържането на педагогическа документация - списания, характеристики, аналитични справки и други документи.
Съществува определена група от норми и правила за организиране на учебния процес, други правила действат в областта на разработването, адаптирането и прилагането на образователнитепрограми. За родителите най-важни са изискванията към децата им.
Учебният процес е сложен и многостранен
В този важен въпрос има няколко етапа - запознаване, усвояване, развитие на знания, умения и способности, способност за прилагането им в стандартни и нестандартни ситуации. В тази връзка се налагат различни изисквания към образователния процес.
Естествено, дидактическите изисквания са на първо място - яснота при дефиниране на темата на урока и целите, избор на оптимално количество нова информация и методи на представяне, творческо разбиране на материала от учителя и способност за творческо преподаване на децата. Не по-малко важно е разчитането на важни дидактически принципи: достъпност, систематичност, последователност, видимост, връзката на теоретичните знания с практическите умения.
Търсенето като метод на обучение
Учебният процес се състои от много компоненти: придобиване и затвърждаване на знания, придобиване и развитие на определени умения. Важен е и процесът на формиране на определени нравствени и волеви качества. Сред тях се открояват: воля, способност за преодоляване на трудностите, развитие на увереност в действията, способност да поемат инициативата в свои ръце, да ръководят другите.
В образователния процес педагогическото изискване е един от важните методи за формиране на поведенчески норми. Учителят, използвайки различни видове изисквания, технологии и методи, инхибира развитието на едни качества и стимулира развитието на други. Основното нещо е формиранетоположително отношение към учебния процес, към всички участници в този процес.
Психологията е важна част от образователния процес
Важна роля играят психологическите и педагогическите изисквания, освен усвояването на нови знания в класната стая и по време на избираемите занимания, тече развитието на психичните процеси у учениците. С помощта на различни методи учителят развива паметта, въображението, мисленето на своите подопечни, допринася за концентрацията на вниманието при решаване на особено сложни проблеми, разширяване на представите за света и отделните явления.
Преподавателят е изправен пред изключително трудна задача, за развитието на психичните процеси на отделенията той трябва да се въоръжи с определени знания и умения. Първо, учителят трябва да познава особеностите на психологическото развитие на всеки ученик, второ, да притежава арсенал от различни средства и методи и трето, да може да ги прилага на практика в една или друга комбинация, поотделно за всеки.
Хигиената е необходим компонент на образователния комплекс
Не последното място заемат педагогическите хигиенни изисквания, приложими към учебния процес. Основната задача е да се предотврати преумората, а тя може да се прояви в различни области - умствена, физическа, морална.
За предотвратяване на претоварване в образователните институции се разработват и прилагат различни норми и изисквания. Важни компоненти са чист, чист въздух, благоприятни условия на влажност и температура, стандарти за осветление,мебели, които отговарят на физическите параметри на учениците.
Видове съвременни изисквания за студенти
Днес има различни видове педагогически изисквания, разделението се основава на различни критерии. Например, могат да се разграничат преки и косвени изисквания. За пряко въздействие върху ученика са характерни специфика, императив („без опции“) и точност на изискването.
Ученикът трябва да разбере какво се иска от него. Формулировката на искането е недвусмислена и не позволява различни тълкувания. Непрякото изискване се основава на психологически фактори, от своя страна е разделено на няколко вида. Най-важните в педагогическия процес са: молба, одобрение, съвет, проявено доверие и други.
Научете повече за видовете изисквания
Технологията на педагогическите изисквания е важна част от знанията на учителя, в зависимост от ситуацията, психолого-педагогическите особености на ученика, той може да използва различни методи за въздействие. Ако учителят има авторитет в очите на учениците, неговите съвети ще се възприемат като пряка инструкция за действие. За най-малките участници в образователния процес играта е на първо място.
В процеса на игрова дейност учителят и ученикът могат да действат като равни, да бъдат в ролята на последователи и лидери. Играта помага за постигане на желаните резултати най-ефективно и бързо. Гимназистите, напротив, отричат играта като начин за опознаване на света, предпочитат да водят диалог с учителя „на равна нога”. То е еднакво важно както за учениците от началното училище, така и за учениците от средните и гимназиалните.одобрението на учител, особено този, който смятат за авторитет.
Друг вид разделение е умишлено срещу неволни изисквания. В първия случай учителят разчита на целевата програма, плана на урока, планира резултата, коригира методите, използвани в процеса.
Основни констатации
Единни педагогически изисквания за организация на образователния процес, съществуващи в конкретна образователна система, гарантират стабилна комуникация и взаимодействие на всички участници в процеса и всички компоненти. Образователната система при правилно изградена система от изисквания и контрол придобива цялостност, стабилност и води до високи резултати. Родителите не трябва да се страхуват от този термин, важно е да се контролира изискванията към детето да не са завишени, те са в рамките на правното поле. Важно е да намерите контакт с учител, който ще ви каже кои педагогически и образователни технологии ще бъдат най-успешни във всеки отделен случай.
