Още в периода на най-ранната антропогенеза възниква процесът на обществено производство, което не може да мине без необходимостта от отчитане на професионалната ориентация. Когато древните хора тепърва започват да живеят в общност, трудът бързо се разделя, защото дори най-примитивната икономика трябва да бъде поддържана и защитена от всички заплахи, които по всяко време са били в изобилие.
Как беше разделен труда
Професионалната ориентация изисква да се вземат предвид наклонностите, дадени на човек от природата, неговите физически данни и способности, които са придобити в процеса на израстване. Всеки субект изпълняваше определена социална задача в своята дейност в полза на родовата общност. Екип от силни мъже, например, първоначално имаше професионален фокус върху защитата на клана от атаки на големи животни и хора от други племена и именно те получиха храна - ловуваха. И жените работеха вкъщи -отгледано потомство, готвена храна, изработени кожи за дрехи и други подобни.
Карл Маркс и Фридрих Енгелс бяха прави, когато говореха за задълбочаване на социалното познание чрез материалистично разбиране на нещата. Природата на всеки социален процес е чисто активна и тук първата цигулка играе професионалната ориентация. Животът е дейност, преследваща цели, поставени от човек. Това е най-общото и най-фундаментално понятие, обозначаващо социалните форми на материята и нейното движение.
Природата на живота включва всички характеристики на вида с неговите родови характеристики, а свободата на съзнателната дейност е родовата характеристика на човек. Дори етапът на зараждане на обществото в неговата най-примитивна форма показва, че е обичайно всеки човек да се занимава с определен вид трудова дейност в полза на обществото. Такова разделение на труда е професионалната ориентация на индивида, независимо от историческата формация на даденото време.
Самоопределение от древния свят
Постепенно този проблем за професионалната ориентация на личността придоби нова актуалност, тъй като изискванията на социалното развитие непрекъснато се променяха. Повишено материално производство, което изискваше специалисти. Сферите на приложение на труда бяха разделени както количествено, така и качествено. Във връзка с професионалната ориентация човек може да се занимава със строителство, селско стопанство, военна защита, напояване на земи и накрая, управление на непрекъснато нарастващдомакинство.
Сега възникна въпросът за специално обучение на хората за конкретна дейност. Освен придобитите умения се изискваше и вътрешна предразположеност, ориентация, професионално приложена към една или друга по-тясна специалност. Моралните, интелектуалните и физическите свойства на хората се смятаха за най-ценни (спомнете си Спарта и подготовката на момчетата за зряла възраст).
Много древни мъдреци пишат за професионалната ориентация на физическата култура: Аристотел, Платон, Марк Аврелий и други мислители на Древна Гърция и Рим, по-късно средновековни теолози се спират на същото: св. Августин, Тома Аквински и други известни учени на Ренесанса. Все още са актуални трудовете на държавници и учени Дж. Лок, Н. Макиавели. И през Новата епоха същите постулати относно развитието на професионалната ориентация са отбелязани от Ф. Хегел и Е. Кант, заедно с други известни изследователи на своето време.
А какво ще кажете за време, по-близо до нас?
Ориентация и професионални дейности през 19-ти и 20-ти век
Трябва да се каже, че мислителите от миналото изразиха идеята за специално образование в морални и етични позиции, където бяха поставени изискванията за специфичен вид професионална ориентация, а психологическият компонент не беше взет предвид сметка. Всеки човек е бил длъжен да участва в процесите на обществена дейност. И това е всичко. Най-важният нюанс, който най-вече влияе на резултата от дейността, беше пропуснат. Напълно оформена концепциятаориентация и професионална дейност на психолозите през втората половина на 19 век, когато тази наука се ражда заедно със собствен експериментален метод. И психолозите все още се занимават с тези проблеми.
Задачата за професионална ориентация на учителя, например, се разглежда като чисто психологически феномен. Терминът "ориентация" се появява през последната четвърт на 19 век и се използва и до днес, като обозначава цял набор от мотиви, които помагат за ангажиране в един или друг вид дейност. Вярно е, че този термин е широко използван още през 1911 г., когато се появяват трудовете на известния учен В. Стърн. Той интерпретира ориентацията като склонност към определена дейност. Класическите психолози и педагози S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev и много други изследователи изследват същността на ориентацията от същите източници, които определят структурата и същността на това понятие.
Proceedings of S. L. Rubinstein
Определянето на професионалната ориентация е от голямо значение за научния подход към този проблем. Според Рубинщайн ориентацията на личността е по-близка до динамичните тенденции, които мотивационно определят човешката дейност в тясна връзка с нейните задачи и цели. Ученият възприема това като интегративно холистично свойство, което не само регулира дейността, но и събужда активността. В същността на ориентацията той идентифицира два основни аспекта на взаимното предметно съдържание. Формирането на професионална ориентация се случва във връзка със специално внимание към всеки предмет,а също и поради напрежението, което това създава.
Ученият отбеляза също, че посоката може да бъде изразена в тенденции, които непрекъснато се разширяват и обогатяват, служейки като източник на многостранни и разнообразни дейности. В този процес изходящите мотиви се променят, обогатяват, преструктурират, придобиват ново съдържание. Според него това е цяла система от мотиви или мотиви, които трябва да определят полето на човешката дейност.
Ориентация към действие
Какво определя професионалната ориентация на физическата култура в древна Гърция или в античния свят? Разбира се, изискванията на обществото: водеха се безкрайни войни, а здравият дух е в здраво тяло. Първо интереси, после идеали и много бързо се превръща в потребност. Едва ли е възможно да се намери нещо по-важно от това, което определя професионалната и приложна насоченост на физическото здраве. И на преден план е мотивацията на дейността на субекта, която помага за преодоляване на всякакви трудности и дори препятствия по пътя към избраната професия.
Например, професионалната ориентация на учителя е ориентация към действие, насочено към развитие на личността на по-младото поколение, желанието да станеш учител, да бъдеш един и да останеш такъв във всяка ситуация, дори и в най-неблагоприятната (когато тази професия престане да бъде уважавана и престижна, когато не се плащат достатъчно пари за задоволяване на най-елементарните нужди и т.н.). Обществото непрекъснато се променя, както и неговите приоритети. Според най-новитетенденции, скоро няма да останат добри учители у нас.
Формирането на личността и социално-политическите условия
Динамичната страна на посоката, подчертана от Рубинщайн, предполага промени в посоката на индивида във връзка с модификацията на социалните реалности. Това отбелязва в своите трудове и известният учен Б. Г. Ананиев, говорейки за зависимостите в промяната на цели, мотиви, нива, методи, резултати от класовата позиция, в частност семейството на детето или изобщо цялата обществена формация.
Тези условия определят конкретната форма на труд: физическа или психическа и каква ще бъде системата на производствените отношения. Социално-политическата среда, в която протича формирането на личността, най-пряко влияе върху резултатите от избора на професия от субекта и по-нататъшното му функциониране по един или друг път.
Изводите на изключителния учен А. Маслоу, автор на прекрасната пирамида на потребностите, представиха на човечеството класификацията на групите, която описва динамиката на трансформация на личността под влиянието на създадените условия. Именно той направи заключението за приоритетните нужди, които трябва да бъдат задоволени: първо най-простите и неотложни - храна, жилище, а след това останалото с прехода от ниво към ниво. Това е, което определя поведението и професионалната ориентация на субекта.
Мотивационни нагласи
Класиците на психологията положиха основата за развитието на основните области на изучаване на въпросите на професионалния избор и професионалнитедейности, като се прави класификация на потребностите и се установяват закономерности за възникване на мотивационния компонент. Също така беше идентифицирана и ясно посочена зависимостта на избора на професия от социалните условия и политическата ситуация, от способностите и наклонностите на индивида. Това допринесе за по-нататъшно, още по-задълбочено проучване на толкова важен въпрос.
Например, известният психолог Д. Маклеланд дефинира желанието като потребност (оттук и терминът "мотив"). Желанията могат да действат като мотивационна нагласа, склонност към постигане на цел, към успех, към власт. Освен това желанието (или мотива) се разглежда като представяне на резултата (в научен план това звучи като изпреварващо, емоционално заредено целево състояние). Става релевантно, ако някои стимули влияят. Мотивът е повтарящ се интерес към целево състояние и се основава на най-естествения импулс.
Мотивиращи фактори
Учен Ф. Херцберг определи стимулите като "хигиенни" фактори, чието присъствие няма да мотивира служителите, но ще предотврати чувството на неудовлетвореност от собствената работа. Високата мотивация трябва да осигури не само "хигиенни" стимули, но и мотивиращи фактори, само като съвкупността от хората си получават източник на ориентация към професията. Най-вече зависи от конкретни хора – техните искания и нужди, а хората са различни. Ето защо се използват различни методи за мотивиранефактори: това е материално възнаграждение, благоприятни условия, създадени на работното място, които включват междуличностни отношения (служители помежду си и шефа с подчинените).
Важни са условията на живот, климатичните условия и стабилността в икономиката през периода, в който договорът е в сила, както и наличието на социални гаранции, и спазването на всички изисквания на регионалното трудово законодателство и много други. Бяха категоризирани основните мотиви, като на тяхна основа беше проектирана теорията за мотивацията за професионална дейност. Херцберг разглежда понятието "мотив" по абсолютно същия начин като процеса на придвижване към целта, а също така подчертава неговата зависимост от индивидуалните нужди на субекта. Така отчитането на потребностите допринася за ползотворна дейност в определена професия. Още през втората половина на ХХ век учените разработиха основните процесни теории на мотивацията.
Теория на очакванията
През 1964 г. теорията за мотивацията е очертана в научния труд на американския изследовател Виктор Врум "Работа и мотивация", който в момента се счита за фундаментален. Стимулиращият ефект според тази теория се произвежда не от наличието на определени потребности на индивида, а от мисловния процес, когато реалността се оценява при постигане на поставената цел, както и получаването на една или друга награда за това. (това може да бъде материално богатство или задоволяване на амбиция - не е толкова важно).
След товаМоделът на У. Врум е значително допълнен от известните учени Е. Лоулър и Л. Портър. Те проведоха съвместни изследвания и установиха какво определя резултатите, които субектът постига в определен вид дейност. Зависи от „разходите“, тоест стойността на наградата, от степента на удовлетворение в действителност, от възприеманите и действително изразходвани усилия, от индивидуалните характеристики и способности на човек (никаква мотивация няма да помогне на пианист, който е не са приспособени към клавишите, за да растат дълги пръсти, като Шопен, или да станете балерина, ако не сте родени с висока и гъвкава стъпка). Освен това човек трябва ясно да осъзнава своята роля в трудовия процес (ролеви възприятия).
От тази концепция можем да заключим, че резултатите от професионалната дейност трябва да доведат до повишаване на човешкото удовлетворение, а това е най-силният мотив. Но има и обратна зависимост. Налице е и удовлетворение от простото чувство за постижение, което също съпътства значително по-нататъшното изпълнение, развива творчески подход към професионалните задължения и повишава стойността на вложения труд. Трябва да се отбележи, че учените в СССР посветиха много работа на тази конкретна тема и техните изследвания бяха не по-малко успешни от работата на техните чуждестранни колеги.
Заключения
Въз основа на всичко по-горе, ориентацията на човек към определена професия може да се счита за определена вътрешна предразположеност, наклонности, наклонности, способности, мотивация за определена професия. Вътре есъвкупности - индивидуални черти и свойства на човек, неговите качества, ценностни ориентации, мотиви и възгледи. И в същото време професионални претенции, специфични за конкретна дейност, желание да се прилагат всички тези компоненти при изпълнение на служебните задължения.
Компонентите на професионалната ориентация включват способността за този вид дейност, както и много индивидуални качества на човек, неговия мироглед, който включва ценностната система, неговите идеали, доминиращи мотиви с мотивиращи потребности в цялото им разнообразие. Тук също са необходими определени "хигиенни" фактори, за да се гарантира успеха на работата в избраната сфера на дейност.
