Склонението на съществителните не е най-интересната тема в училищната програма. И какво би могло да бъде интересно тук, ако всичко се основава на глупаво тъпчене? И това, което е скучно, е най-лошото.
Можете да добавите няколко шеги към досадния процес на запаметяване. Например, дори нашите баби са запомняли реда на падежите с помощта на забавна рима, в която първата буква на всяка дума съответства на първата буква от името на случая.
Иван - поименно, роди - генитив, момиче - датив, наредено - винителен падеж, drag - креативно, пелена – предлог.
Научаването на такава рима е лесно. И сега случаите се нареждат в паметта сами!
Въпреки това, дори да знаете имената на падежите, овладяването на склонението на съществителните не е лесна задача. В крайна сметка има още въпроси за задаване! И отново има рима-спомен „За Маша“, за да помогне на учениците:
Маша има сладкиши не –
Dame Maruse Iсладкиши.
Виждам: Маша е умишлена, Не играе, не е щастлив.
Тя мисли какво?
Калъфите нямат нищо общо с това!
Внимателните ученици ще бъдат изненадани: „А каква е връзката между някаква своенравна Маша и темата, която разглеждаме?“Разбира се, тук няма специална връзка. Но този, който се вгледа внимателно в римата, ще забележи, че във всеки ред, в края или в началото, е подчертана една дума.
Това са "магически" помощни думи. Те ще ни помогнат да запомним въпроси с падеж и там, виждате ли, ще можем да овладеем склонението на съществителните, шеговито и закачливо.
И така, нека започнем с втория случай - генитива, тъй като номиналният падеж обикновено не създава затруднения. Думата "не" е подчертана на първия ред. Това е спомагателна дума за родения падеж. Ние произнасяме думата „не“и въпросите възникват от само себе си: „Какво или кой не е?“
Следващият ред ни дава спомагателната дума "дама", а знаем, че след генитив има дателен падеж. По аналогия с предишния случай казваме „дами“и продължаваме: „На кого или какво?“
Освен това, думата "виж" предизвиква въпроси: "Кой или какво?" Това е винителен падеж. „Не съм доволен“- „Кой или какво?“- творчески. „Мисли“- „За кого или какво?“- предлог.
И така, случаите са научени, въпросите са запомнени. Сега по-трудна тема: разпределението на съществителните по склонение. Обикновено в училище те започват да изучават склонението на съществителните от 1-во склонение.
Можете да използвате отново римата наизуст.
Таня, Петя и Ариша, Миша, Толя,Вася, Гриша –
Има “A” и “I” в края –
Това е цялото ми семейство!
От четиристишието следва, че 1-во деклонение включва думи с окончания "A" и "I" както от мъжки, така и от женски род.
Неутралните съществителни трябва да бъдат приписани на 2-ро склонение. Това включва и съществителни от мъжки род без окончания. И, разбира се, в помощ - тъпчене на рима:
Конят препускаше над облака, Гъската прелетя над езерото.
В полето ветрецът беше палав, Момчето наля чай в чинийка.
Третото склонение трябва да включва съществителни, завършващи на "b", женски род, без окончания.
В писмен вид обикновено е трудно да се напишат падежни окончания за съществителни от 1-во склонение. За намек можете да използвате "куклата".
В съмнителни случаи заместваме думата „кукла“и ако „Y“звучи, смело пишем „I“, тъй като това вероятно е в родния падеж и ако не чуем „Y“, тогава трябва да напишем "E" в края. Между другото, в думата "кукла" също.
Във второто склонение проверяваме окончанията с кон, просто трябва да запомните, че има аналог на твърд край.
С прилагателните е още по-лесно. Склонението на прилагателните е проста работа. Техният падеж съответства на случая на съществителното, за което се отнасят, а окончанието се проверява с въпроса: какъв е въпросът, така ще бъде и прилагателното.
